【正文】 ： 年 月 日教師評價指導教師簽名： 年 月 日參考案例2：*T68模擬鏜床的操作與電氣排故訓練課時：18學時。目的：學會常用電工工具、常用電工測量工具進行T68鏜床主回路、控制回路故障的排除。材料器具：同X62W訓練設備：T68模擬鏜床銑床教學任務實施過程與X62W類似，此處不再贅述。表14 機床排故教學資料3T68模擬鏜床常見故障分析與排故指導序號故障現(xiàn)象故障分析可能的故障部位控制電路故障分析1控制電路無任何反映1）HL指示燈亮FU3保險絲斷或其出線端至回路（1－2）之間有斷路2）HL指示燈不亮查TC變壓器電源出線端是否有電2主軸電機不能正向（或反向）起動1）KA1（或KA2）不能吸合回路（2－3－4）之間有斷路或KAKA2 線圈0線與公共0線不通2）KM3不能吸合回路（4－9－10－11－0）之間有斷路3）KM1或KM2不能吸合回路（4－17－14－16－0）或回路（4－17－18－19－0）之間有斷路4）KM4不能吸合：回路（3－13－20－21－0）之間有斷路。3主軸不能沖動1）若主軸其它各種運動正常：回路（13－15－14）不通。2）同時有其它故障先排除其它故障4主軸不能高速1）KT不能吸合回路（11－12－0）不通2）僅KM5不能吸合回路（13－22－23－0）之間有斷路5主軸正向起動后不能反接制動（只能自由停車）其特點是按停止按鈕時KM2不能吸合KS+（13－18）觸點接觸不良或兩端聯(lián)線有斷路6主軸反向起動后不能反接制動（只能自由停車）其特點是按停止按鈕時KM1不能吸合KS（13－14）觸點接觸不良或兩端聯(lián)線有斷路7快進電動機不能正向起動KM6不能吸合回路（2－24－25－26－0）之間有斷路8快進電動機不能反向起動KM7線圈不能吸合回路（2－27－28－29－0）之間有斷路9只有主軸進給其特點是SQ1已斷開。此時按壓SQ2時將切斷控制電路電源SQ1（1－2）觸點接觸不良或兩端聯(lián)線有斷路10只有工作臺進給其特點是SQ2已斷開。此時按壓SQ1時將切斷控制電路電源SQ2（1－2）觸點接觸不良或兩端聯(lián)線有斷路主電路故障分析11主軸電機不能正向（或反向）起動運行1）若KM1（或KM2）、KMKM4均能吸合a)測主電路：從FU1下樁頭U12V12W12至KM1（或KM2）上樁頭對應線端，有否斷路；b)測KM1（或KM2）下樁頭至KM4上樁頭對應線端之間，有否斷路（注意兩個限流電阻R的阻值）c)測KM4下樁頭之間的直流電阻，是否對稱2）若KM1（或KM2）、KMKM4不能吸合查控制電路，參見故障212主軸電機不能高速運行1）若KM5能吸合a)測主電路：KM5主觸點（U1V1W15－1U1W1V2）對應線端之間 ，有無接觸不良或斷線情況；b)測主電路：KM5輔助觸點，當觸點閉合時，應使（1U1V1W1）三個線端之間阻值是否為“0”2）若KM5不能吸合見控制電路故障413快進電機不能正向（或反向）起動運行1）若KM6（或KM7）都能吸合a)測主電路：從FU2下樁頭U16V16W16至KM6或KM7上樁頭各對應線端，有無斷路；b)測KM6或KM7下樁頭之間的直流電阻，是否對稱；2）若KM6和KM7都不能吸合參見控制電路故障8表15 機床排故教學資料4T68模擬鏜床的操作與電氣排故訓練工作任務書項目名稱T68模擬鏜床的操作與電氣排故訓練班級：姓名：建議學時：16學時性質(zhì)：必選工作時段日 時 分~ 日 時 分任務來源T68鏜床工作內(nèi)容與目標分析T68鏜床的功能分析T68模擬鏜床控制線路操作T68模擬鏜床根據(jù)T68模擬鏜床電氣原理圖對其進行排故工具的整理與環(huán)境清潔（1）工具整理（2）環(huán)境清潔項目總結(jié)與評價實施設備原理圖SB6M2M1SQ4 安全事項用電安全測量儀表安全使用電器元件裝配與操作安全提交文件模擬機床元器件和儀表工具清單機床功能和控制線路原理分析模擬機床操作和排故記錄工作過程得失分析考核標準 模擬機床操作（20%） 故障排除（50%） 安全操作規(guī)范、工位整理（10%） 項目報告（20%）工作評價小組評價同學簽名： 年 月 日教師評價指導教師簽名： 年 月 日為幫助學生及時總結(jié)所學知識，在機床排故訓練之后，要求學生針對排故過程中出現(xiàn)的問題，在方法學習、具體解決解決方案、個人收獲與體會等方面撰寫項目報告，項目報告可參考表16。表16 教學資料5：《機床電氣系統(tǒng)裝調(diào)與維修》項目報告項目名稱班級：姓名：實施地點：工作時段日 時 分~ 日 時 分原理分析排故儀表工具操作排故記錄（不少于5個排故記錄）工作過程得失分析項目得分考核內(nèi)容得分模擬機床操作（20%）故障排除（50%）安全操作規(guī)范、工位5S整理（20%）項目報告（20%）指導教師簽名： 年 月 日機床排故訓練方法和技能的掌握需要針對不同的故障反復進行。由于控制回路遠比主回路復雜，而且故障現(xiàn)象也遠比主回路多，建議在排故的過程中，先從較為簡單的主回路故障開始設置和排除，在積累了基本的排故方法之后，再進行控制回路故障的排除。由于總學時所限，具體實施中可選擇X62W和T68中的一項實施，屆時可根據(jù)學生條件和實驗室設備情況合理安排，但應在教學整體設計和單元設計中具體說明，便于考核。第四部分 實施建議一、教學實施建議本課程教學過程是典型的理論實踐一體化。教學過程要不斷摸索適合高職教育特點的教學方式。為提高課堂教學的實效性，建議指導教師根據(jù)生源的特點適當調(diào)整教學內(nèi)容的教學時數(shù)安排。對來源于高中三年制的學生增加基本方法的引導，適當增加動手操作的時間；對于有一定基礎的3+2學生，調(diào)整中職階段偏重操作、反復訓練的做法，加強操作方法的學習，引導他們在正確的方法指導下去完成任務而不是依靠強記硬背一些規(guī)則指導任務的實施。教學過程中注意與有關(guān)課程相配合，把握好“技術(shù)先進、技能實用、理論適用”的原則。教學中要緊扣項目進行理論講解,要盡量使用實物元件，教學軟件，錄像等多種媒體來加強直觀教學，使學生掌握機床電氣系統(tǒng)的基本理論知識。要建設真實的工作環(huán)境，在裝調(diào)訓練與機床排故中將 “安全用電”與“5S”活動貫穿始終，培養(yǎng)學生良好的職場作業(yè)習慣。裝配操作訓練要嚴格按照操作指導進行訓練，使學生養(yǎng)成嚴格的安全操作、遵守電氣工藝規(guī)程的習慣；在項目結(jié)束后，要積極引導學生總結(jié)過程得失，并能進行適當?shù)目偨Y(jié)和交流，同時還要在教學過程中注重道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教學評價建議（一）對學生的評價教學過程采用項目化教學，為引導學生注重平時成績的積累，積極參與學習過程，提高綜合能力，采用理論與實踐一體化教學相適應的評價方式。建立過程評價與目標評價并重的評價體系，引導學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風和認真負責的工作態(tài)度。通過正確合理的評價方式引導和鼓勵學生的多元思維和創(chuàng)造性的實踐活動。評價的手段和形式應多樣化，過程評價與目標評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的自信心。對學生的綜合評價考慮兩種情況。對學生的專業(yè)能力進行評價本課程專業(yè)能力考核分專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個方面。專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核建議采用理論與實踐一體的綜合考試。如果條件不滿足時，也可采用專業(yè)知識與專業(yè)技能分開測試的方式。專業(yè)知識的考核為期末命題考試，命題考核為綜合性測試，應包括標準規(guī)定的各項內(nèi)容。專業(yè)技能考核為技能訓練和項目報告，即在每項任務完成后需上交的項目報告（表10；表16），具體見每個項目參考案例要求。專業(yè)知識部分成績占總成績的40%，主要考核基本理論學習，培養(yǎng)職業(yè)人的理論素養(yǎng)；專業(yè)技能部分成績占總成績的40%，主要考核電路裝接、調(diào)試，訓練基本操作技能，理論考核。對學生素質(zhì)養(yǎng)成狀況進行評價職業(yè)素質(zhì)部分成績占總成績的20%，主要考核學生平時的到課率、單元作業(yè)，技能訓練中的安全操作和5S管理、在項目實施中的團隊貢獻等內(nèi)容組成。這部分分數(shù)應針對學生來源和學生特點進行合理設計，以利于調(diào)動學生參與學習過程的積極性。（二）對教師的資格要求與評價《機床電氣系統(tǒng)裝調(diào)與維修》課程的主要內(nèi)容來自中級維修電工應知（知識目標）應會（能力目標）和素質(zhì)的具體要求，為保證課堂教學效果，建議校內(nèi)專職任課教師應具有中級維修電工及以上的技能資格證書，校外兼職教師應具備助理電氣工程師的資格。為提高教學效果，保證教學考核的客觀性和公正性，建議建設課程試題庫。試題庫內(nèi)容涵蓋學生的基本理論儲備、基本技能訓練及基本職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，通過試題庫的考核成績測試教師的實際教學成效。三、課程資源的開發(fā)利用在現(xiàn)有“機床電氣系統(tǒng)裝調(diào)與維修”省級精品課程的基礎上，課題組教師應加大開發(fā)和建設虛擬實訓項目、完善中級維修電工理論試題庫和自我測試題庫、更多提供課堂教學錄像等，為學生提供時時處處可以學習的網(wǎng)絡學習平臺。校園網(wǎng)和圖書館是課程資源建設的重要組成部分，要引導學生積極利用，在擴大學生知識面的同時，培養(yǎng)學生收集信息和利用信息的能力。四、教學資源編寫建議（一）教學資料本課程尚無可直接選用的配套教材，需教師結(jié)合參考資料進行教學資料的開發(fā)。在編寫教學資料時，應以基本知識、基本技能訓練、綜合技能提高為主線進行教學設計，按照必須、適用的原則循序漸進地組織教學資料內(nèi)容，以課程標準為依據(jù)編寫教學資料。教學資料的編寫應考慮高職學生的認知能力，采用圖文并茂的形式，便于學生學習和掌握。（二）學習資料課程指導教師應把教師的教學資源變?yōu)閷W生的學習資源。應逐步編寫學習型課件PPT，針對各教學項目編寫學生項目學習指導書。學習資料的編寫力求在語言風格上，突出文字的可讀性；在學習目的上，強調(diào)知識的應用性；在學習載體上，增加案例的工程性；在學習內(nèi)容上，關(guān)注項目的可操作性。在項目學習指導書的語言風格上，建議以對話的方式編寫，以利于學生閱讀。五、課程實施條件（一）教學團隊要求教學團隊應由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師組成。教學團隊職稱年齡結(jié)構(gòu)合理，能力互補。專職教師應具備電氣自動化或機電一體化的專業(yè)背景，具有一定的企業(yè)實踐經(jīng)歷，熟悉教學內(nèi)容在生產(chǎn)現(xiàn)場的實際應用，應具有維修電工中級或以上資格證書。兼職教師應具備大學?？萍壱陨蠈W歷，有3年及以上企業(yè)一線從事電氣設備維護與維修的經(jīng)歷，應具有助理電氣工程師或以上資格，并掌握一定的教學方法與教學藝術(shù)。（二）教學硬件環(huán)境要求教學環(huán)境應具備電工基本技能訓練和機床電氣系統(tǒng)排故訓練的硬件資源，該環(huán)境應具備以下條件：（1）設備元件（50套）：電路裝接板、電動機、按鈕、交流接觸器、熱繼電器、閘刀開關(guān)、熔斷器、自動空氣開關(guān)；（2）實訓機床：X62W模擬銑床10套，T68模擬鏜床10套；（2）電工工具（50套）：剝線鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、冷壓鉗、螺絲刀；（3）電源儀表：三相交流電源（10套）、萬用表（10套）；（4）其它配件：按教學實施配套相關(guān)數(shù)量的導線、線鼻、裝配螺絲螺帽等。（三）學生應具備的條件學生應具備三相交流電路的基本理論，能夠根據(jù)電機銘牌參數(shù)確定配電線路的接線方式、會計算配電線路的電流和功率。38