[幼兒教育]提高小組活動(dòng)的有效性-資料下載頁(yè)
2025-08-21 14:25本頁(yè)面
【正文】 幼兒與同伴之間的相互學(xué)習(xí)，讓不同水平上的幼兒都得到發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為小班分組講述可能不適合，但一對(duì)一的結(jié)伴講述是可以嘗試也應(yīng)該是符合小班年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的教師要多提供機(jī)會(huì)，讓幼兒逐步積累小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是否提合作學(xué)習(xí)更好？小組學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是一種合作學(xué)習(xí)。并將經(jīng)驗(yàn)積累的途徑擴(kuò)展到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，這種整合的理念對(duì)問題的探討提高了一個(gè)層次要提高小組活動(dòng)的有效性，讓幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)合理分工，學(xué)會(huì)輪流、等待，真正促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，需要教師從低年齡段開始，在每次小組活動(dòng)中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)逐步提高要求，引導(dǎo)幼兒掌握這些必須的技能，逐步積累小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從片斷二可以看出，幼兒掌握了一些小組活動(dòng)的技能后，小組活動(dòng)可以取得良好的效果。教師的要求和提問要有利于小組活動(dòng)常規(guī)的建立以及活動(dòng)方法的指導(dǎo)除了掌握一定的技能，建立一定的小組活動(dòng)的規(guī)則，也是小組活動(dòng)順利開展的保證。那么，在小組活動(dòng)前，教師提出的要求和提出要求的方式，以及教師在小組活動(dòng)中的隨機(jī)引導(dǎo)，都非常重要，如果這些方面的方法得當(dāng)，就有利于幼兒建立小組活動(dòng)常規(guī)。如：片斷二中教師與幼兒共同提出要求和教師在小組指導(dǎo)中的提示：“你聽出他講的跟你的什么地方不一樣了嗎？”，都能促進(jìn)幼兒在小組活動(dòng)中自覺遵守活動(dòng)要求和規(guī)則。教師要充分利用評(píng)價(jià)手段鞏固幼兒的技能和常規(guī)幼兒掌握的技能需要不斷鞏固，才能自覺運(yùn)用，建立的常規(guī)需要不斷鞏固，才能形成習(xí)慣。除了不斷提供鍛煉的機(jī)會(huì)外，及時(shí)地肯定性的評(píng)價(jià)能促使幼兒不斷正確運(yùn)用這些技能，能強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)。如；片斷二中教師對(duì)幼兒分組方式的及時(shí)肯定和簡(jiǎn)單具體的評(píng)價(jià)，就能促使幼兒在以后的小組活動(dòng)中用合適的方式自己解決問題。四、案例思考通過對(duì)以上案例的記錄與分析，在得到了許多啟示的同時(shí)，也有幾個(gè)問題在思考，希望能得到專家和同伴的引導(dǎo)與幫助：每次小組活動(dòng)的組數(shù)至少是5組以上，而時(shí)間有很有限，那么，在小組活動(dòng)中，教師如何做到每組指導(dǎo)到位？又如何及時(shí)了解到每組的活動(dòng)情況以進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)？有需要有沖突時(shí)教師才介入，并不是每一組都需要指導(dǎo)?？煽紤]在分組數(shù)量較多入活動(dòng)時(shí)間有限的情況下教師指導(dǎo)與指導(dǎo)介入的時(shí)機(jī)問題如何解決每組代表表達(dá)或演示與活動(dòng)總時(shí)間的矛盾？（如：片斷二中雖有幾組代表沒進(jìn)行講述，但總活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)45分鐘，而我認(rèn)為教師在活動(dòng)中沒有拖延和浪費(fèi)時(shí)間）總體很好!重點(diǎn)突出，描述細(xì)致，分析到位，條理清晰，這種案例能給讀者以很好的啟示。你真是個(gè)很聰明的人，潛力大大的??！我還要努力拔蘿卜！可以嘗試在分析時(shí)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的主體性和發(fā)展的整合性，使分析更深刻，具有理論層次。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1