高中英語語法教學中的設(shè)身處地-資料下載頁
2025-08-18 17:17本頁面
【正文】 智力，有自己的學習風格和方法。所以在備課時，老師要努力給學生預(yù)留自由學習的時間和空間，讓學生有機會進行選擇。必須指出的是，在了解學生的實際問題上，沒有捷徑可走。生活在變化，學生也在變化，必須不斷對學生進行調(diào)查研究，以走近學生的心靈世界，真正了解學生。三．活備教法教學的方法很多，如講授法，談話法，閱讀指導(dǎo)法，自學輔導(dǎo)法，范例教學法，討論法，發(fā)現(xiàn)法等等。只有教師真正掌握了多種教學方法，才能根據(jù)特定的教學內(nèi)容和教學目標，選擇出符合學生的認知規(guī)律，并且重視多種教學方法的組合運用，使學生更好的發(fā)揮自己在學習活動中的能力和才干，并為自己找到最合理的掌握知識，提升能力，發(fā)展情感的途徑。不同的語法就應(yīng)該用不同的方法來使不同的學生更容易理解接受，例如，名詞性從句用討論法去導(dǎo)入讓學生理清句子成分；強調(diào)句型用對比法讓學生在做題時能夠容易辨析；定語從句可以從講授法開始等等。同時，教學方法又是與教學內(nèi)容，教師和學生的實際以及教學情境相適應(yīng)的。有什么樣的教學內(nèi)容，教學情境，就應(yīng)該有什么樣的教學方法，即教無定法，因人，因地，因時而異。在教學中改變甚至完全拋開事先先寫好的教學步驟，是常有的事，而且事先設(shè)計的越得體越周詳，有可能需要改變的也就越多。因此，我們一定要確立“構(gòu)想”意識，一方面遵循教學方法的科學規(guī)范，針對不同的教學目標和不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。又要以“教無定法”的寬松靈活的心態(tài)來預(yù)設(shè)和調(diào)遣各種教學方法，根據(jù)具體的教學情境，隨機應(yīng)變，發(fā)展學生的主體性與創(chuàng)造性，做到“教學有法”和“教無定法”的和諧統(tǒng)一。厚積才能薄發(fā)。上好一節(jié)課，不是課前倉促準備就能完成的。演藝界說“臺上一分鐘，臺下十年功?！睂ξ覀儊碚f課上四十五分鐘，課下就不僅僅是十年功，他需要我們半生準備，甚至是畢生之功。一節(jié)課，要調(diào)動我們數(shù)十年的知識儲備，要借鑒我們數(shù)十年的經(jīng)驗教訓，還需要我們數(shù)十年如一日的跟學生心靈溝通，去了解并理解學生，站在學生的中間去做他們的老師，只有這樣才能在漸近的過程中不斷積累，不斷創(chuàng)新，不斷超越，才能使我們的課堂教學藝術(shù)日臻完美。
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