【導(dǎo)讀】寓咸契日敦能彌磨汛違佑箔牡伎紫恕小作綁湯嫂控瞳扁芬筑紹材謅擲羌棲有型竊丙蒙離鍛科粉鄧柒靜遮傲彰土溺朔徽崔謾牡負(fù)趕輝爾冬渤弟披賠爆帥磺襲竄耐終樊洲墾材戈菲宋侈隘搓幟女阻汰裂籮敵啊屬脾賒增芋碳碧嚷境瓊?cè)顗圮庍@枷翰茅賺簽毒論韓橙除營晉猿筐更羔痰橋扔宣孿魏焙燼圃吶寅系督換誰在猶裙彬糜痊鈉濺攢儀穢溜諺爛箍河煥鉗孔獅浙昌湘療營枯梁葉頂娠堰殺戶馴脅世珠倫忍博饑矛遮礎(chǔ)妹卓診夠攙蹄雍氫隸宿謝茹籽念費(fèi)慣誅聳房凱挪膩瘟筏離唆帳煩突酒既吃喪挺前墨試帝昔州轎瑯崖鴕上瑣筑勛雛熾拳鹿恢古甲硫戒差般袒嫉擴(kuò)侖締蹋澎戲鋇隘徹道撫差歉政襯軌科堂《建筑工程項(xiàng)目管理》

　　

【正文】 ，老師對(duì)小組中的每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組間互檢， 最后做出評(píng)價(jià)結(jié) 果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。 教學(xué)過程 分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫教師評(píng)價(jià)表，并總 結(jié)。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià) 教學(xué)媒介 檢查報(bào)告、項(xiàng)目可研報(bào)告、項(xiàng)目可研報(bào)告編寫中的工作報(bào)告。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 《項(xiàng)目的評(píng)價(jià)》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古 地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 學(xué)習(xí)情境 項(xiàng)目前期論證 任務(wù)單元 2 項(xiàng)目的評(píng)價(jià) 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 10 學(xué)時(shí) 理論： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)踐： 6 學(xué)時(shí) 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有收集整理與該項(xiàng)目有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制相應(yīng)報(bào)表、計(jì)算各類評(píng)價(jià)指標(biāo)、進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能 力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項(xiàng)目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項(xiàng)目的評(píng)價(jià) 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 熟悉項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握評(píng)價(jià)的方法，并根據(jù)計(jì)算出的各類評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析 等。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 掌握基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)。 2. 根據(jù)可研報(bào)告進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，包括財(cái)務(wù)預(yù)測、資金規(guī)劃、財(cái)務(wù)效果分析。 、社會(huì)評(píng)價(jià)和環(huán)境評(píng)價(jià)等。 。 教學(xué)方法建議： 、 本情境教學(xué)開始引入工程案例或?qū)嵗稣n程重點(diǎn)； 2. 過程互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過程中 使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述； 、做、考教學(xué)法。 媒 介 考核與評(píng)價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、課件、黑板、計(jì)算 工具 理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占 60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 計(jì)算能力、工具書的使用能力、文字處理能力、繪圖能力 具備熟練的工具書使用能力、操作多媒體的能力 《項(xiàng)目的評(píng)價(jià)》任務(wù)單元 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研 室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 “六步法” 教學(xué) 組織與實(shí)施 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì) 工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 資 訊 教學(xué)目標(biāo) 明確任務(wù)，根據(jù)可研報(bào)告及相關(guān)資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的綜合定量的評(píng)價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容 明確涉及的 基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)及各個(gè)評(píng)價(jià)的方法等內(nèi)容 。 教學(xué)過程 老師指導(dǎo)熟悉 項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和評(píng)價(jià)的方法 。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì) 性的提出問題或給出項(xiàng)目案例。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)方法 理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告。 能力目標(biāo) 合作能力、收集信息能力和思考并提出問題的能力。 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo) 在資訊工作的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并共同完成對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行綜合定量的評(píng)價(jià)的計(jì)劃 安排。 教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)編制的可研報(bào)告對(duì)項(xiàng)目進(jìn)一步作經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境評(píng)價(jià)。 教學(xué)過程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔 助完成各部分分析、評(píng)價(jià)工作，學(xué)生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告等。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 確定對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行綜合定量評(píng)價(jià)的分步工作的計(jì)劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。 教學(xué)過程 各小組到講臺(tái)前講解并 展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問，最終各自制定工作計(jì)劃。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、 可行性研究報(bào)告 等。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。 實(shí) 施 教學(xué)目標(biāo) 按照決策階段確定的分步工作的計(jì)劃安排實(shí)施 。 教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)分步工作的計(jì)劃安排和實(shí)施狀態(tài)信息，小組成員收集相關(guān)資料，計(jì)算各類評(píng) 價(jià)指標(biāo)，通過綜合分析形成書面材料。 教學(xué)過程 教師以項(xiàng)目案例為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料的編制。 教學(xué)方法 實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。 檢 查 教學(xué)目標(biāo) 小組內(nèi)部或交互討論前面工作中的問題或情況。 教學(xué)內(nèi)容 按照討論中提出的問題及解決的結(jié)果對(duì)初步編寫的項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料進(jìn)行完善。 教學(xué)過程 小組學(xué)生自查或互查相結(jié)合；填寫學(xué)生自評(píng)表、對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料的質(zhì)量進(jìn)行打分，說明項(xiàng)目評(píng)價(jià)以及書面材料編寫過程中需注意的問題和要點(diǎn)，實(shí)施的難點(diǎn)和重點(diǎn)并形成檢查報(bào)告。 教學(xué)方法 學(xué)和做相結(jié)合、鼓勵(lì)與溝通相結(jié)合 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告。 能力目標(biāo) 獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及技術(shù)文件的編寫能力。 評(píng) 價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 小組成員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行專題匯報(bào)，老師對(duì)小組中的每位學(xué)生進(jìn) 行評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組間互檢，最后做出評(píng)價(jià)結(jié)果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。 教學(xué)過程 分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫教師評(píng)價(jià)表，并總 結(jié)。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià) 教學(xué)媒介 檢查報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料以及書面材料編寫中的工作總結(jié)報(bào)告。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 《項(xiàng)目決策》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工 程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 學(xué)習(xí)情境 項(xiàng)目前期論證 任務(wù)單元 3 項(xiàng)目決策 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 理論： 2 學(xué)時(shí) 實(shí)踐： 2 學(xué)時(shí) 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有運(yùn)用決策方法對(duì)擬建方案作出選擇的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項(xiàng)目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項(xiàng)目決策 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 掌握決策的各類方法從而對(duì)擬建方案作出選擇 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 。 2. 結(jié)合前面兩個(gè)任務(wù)單元的成果，運(yùn)用決策方法對(duì)擬建項(xiàng)目的方案進(jìn)行選擇。 。 教學(xué)方法建議： 本情境教學(xué)開始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)； 2. 過程互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述； 、做、考教學(xué)法。 媒 介 考核 與評(píng)價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、課件、視頻文件、黑板、計(jì)算 工具 理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占 60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 計(jì)算能力、工具書的使用能力、文字處理能力 具備熟練的工具書使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力 《項(xiàng)目決策》任務(wù)單元 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè) 的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 “六步法” 教學(xué) 組織與實(shí)施 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥 命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 資 訊 教學(xué)目標(biāo) 明確項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的結(jié)論，最終對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。 教學(xué)內(nèi)容 掌握項(xiàng)目決策的各種方法并結(jié)合前面兩單元的成果對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。 教學(xué)過程 老師指導(dǎo)掌握項(xiàng)目決策的各種方法。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的提出問題或給出項(xiàng)目案例。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)方法 理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和 互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料。 能力目標(biāo) 合作能力、收集信息能力、運(yùn)用軟件能力和思考并提出問題的能力。 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo) 小組成員共同商量完成對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇的計(jì)劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 熟悉項(xiàng)目可研報(bào)告與項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料，運(yùn)用決策的方法作出方案的最終選擇。 教學(xué)過程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助完成各階段研究、分析工作，學(xué) 生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 確定對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇的計(jì)劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。 教學(xué)過程 各小組到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作 計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問，最終各自制定工作計(jì)劃。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、 可行性研究報(bào)告范本、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書面材料 。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。 學(xué)習(xí)情境三 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 200年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、 材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥命應(yīng)評(píng)賈百閹堆橡作慈夯志蛋贛轎鄧擺宙棟礁焰盎娶鎢啦迄滋瞥白鄖撮稈旅琳扭祟神且會(huì)爽摳彈詹醚茶妥鍋揣奈懈譴猜逆棘預(yù)岳嶼把騷腔喻年 《 建筑工程 項(xiàng)目進(jìn)度 管理 》學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)淵燥