商中間有零的除法_杜麗萍-資料下載頁
2025-08-17 10:32本頁面
【正文】 示視頻）六、 教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。我結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的計(jì)算教學(xué)生動起來、活潑起來。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師在教學(xué)中給學(xué)生多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)造有利的發(fā)展、交流的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中建構(gòu)知識。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷商中間或末尾有0的筆算乘法計(jì)算過程。通過自主探索、交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算方法，參與知識形成的全過程。教學(xué)節(jié)奏過快，學(xué)生交流環(huán)節(jié)不夠充分。商0占位不夠熟練，有的同學(xué)丟三落四。
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