培養(yǎng)音樂節(jié)奏感覺(130410)-資料下載頁
2025-08-17 09:39本頁面
【正文】 動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉動的音響效果，學生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，這樣對發(fā)展學生的智力、個性及能力的發(fā)展將起到不可低估的作用。樂器直觀性能激起學生的學習興趣和熱情，因此，我還注重利用樂器等對學生進行節(jié)奏訓練。我在音樂課上為學生準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導學生感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓學生充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產生的音響效果，既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高了學生的音樂素質和能力。在讓學生利用樂器進行節(jié)奏訓練時，我讓學生在聆聽中想象，在想象中模仿，在模仿中探索，在探索中表現、運用，引著學生去探索，去主動獲得知識，這樣，學生能以主體的身份參與進來，通過開放式的教學手法，運用人手一件樂器，充分地聽、敲、說、想及模仿，通過實踐不斷探索與思考，這樣不僅使學生們的好奇心得以滿足，同時，也發(fā)展了學生的個性及能力。綜上所述，有目的、有計劃、有科學依據的對學生進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓練，并堅持不懈的進行練習，隨著時間的流逝，學生的音樂素質和能力自然而然的就會得到提高，那么學生的培養(yǎng)目標也就達到了，從而音樂藝術也將得到升華。參考文獻：王 丹. 溪水淙淙——新課程下的音樂教學[J]. 校園歌聲 , 2004,(05) 原淑靜. 音樂教學中的賞識與肯定[J]. 教學與管理 , 2006,(26) 秦秀英. 愉快的教與學[J]. 校園歌聲 , 2004,(06)
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1