培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感覺(jué)(130410)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 09:39本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)的音響效果，學(xué)生理解后開(kāi)始唱，在唱的過(guò)程中理解了歌曲的意境。在樂(lè)曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時(shí)也感受出的各種各樣的節(jié)奏，這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、個(gè)性及能力的發(fā)展將起到不可低估的作用。樂(lè)器直觀性能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此，我還注重利用樂(lè)器等對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。我在音樂(lè)課上為學(xué)生準(zhǔn)備一些打擊樂(lè)器，在聽(tīng)完樂(lè)曲后，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓學(xué)生充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過(guò)對(duì)小樂(lè)器的操作應(yīng)用，了解各樂(lè)器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果，既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力。在讓學(xué)生利用樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生在聆聽(tīng)中想象，在想象中模仿，在模仿中探索，在探索中表現(xiàn)、運(yùn)用，引著學(xué)生去探索，去主動(dòng)獲得知識(shí)，這樣，學(xué)生能以主體的身份參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)手法，運(yùn)用人手一件樂(lè)器，充分地聽(tīng)、敲、說(shuō)、想及模仿，通過(guò)實(shí)踐不斷探索與思考，這樣不僅使學(xué)生們的好奇心得以滿足，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性及能力。綜上所述，有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并堅(jiān)持不懈的進(jìn)行練習(xí)，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力自然而然的就會(huì)得到提高，那么學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了，從而音樂(lè)藝術(shù)也將得到升華。參考文獻(xiàn)：王 丹. 溪水淙淙——新課程下的音樂(lè)教學(xué)[J]. 校園歌聲 , 2004,(05) 原淑靜. 音樂(lè)教學(xué)中的賞識(shí)與肯定[J]. 教學(xué)與管理 , 2006,(26) 秦秀英. 愉快的教與學(xué)[J]. 校園歌聲 , 2004,(06)
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