培養(yǎng)音樂節(jié)奏感覺(130410)-預覽頁
【正文】 奏感打下良好的基礎。讓學生仔細聆聽這些聲音不僅能給他們一種美的享受和體驗，更重要的是可以讓學生學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學生們聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學生就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。學生生活在語言環(huán)境當中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。動作在學生感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。當學生基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，我又引導他們用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。良好的節(jié)拍感是學生學習音樂應具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感能夠幫助學生有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助學生理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。節(jié)奏教學與語言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學習《火車開了》歌曲中，我按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。我在音樂課上為學生準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導學生感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓學生充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。參考文獻：王 丹. 溪水淙淙——新課程下的音樂教學[J]. 校園歌聲 , 2004,(05) 原淑靜. 音樂教學中的賞識與肯定[J]. 教學與管理 , 2006,(26) 秦秀英. 愉快的教與學[J]. 校園歌聲 , 2004,(06)
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