初中數學分層作業(yè)有效性策略的實踐研究中期報告-資料下載頁
2025-08-16 19:00本頁面
【正文】 當天教學內容完成后的作業(yè)設計是認真思考完成的，學期末上交的則是下載敷衍的，降低了研究的實效性。改進措施：和教師交流談心，統(tǒng)一認識，做到表里一致，提升作業(yè)設計的有效性。和教務進行協商，通過學科層面教學教研活動的安排，做到教研活動與課題研究相互滲透，深化推進課題研究。學生層面：存在問題：依然有個別學生不能參與分層作業(yè)的完成。改進措施：任課教師多加溝通，提升認識，強化學法指導，突破學習障礙，樹立學習信心。與班主任溝通，多給機會，鼓勵此類學生多參與班級或學校一些大型德育活動，通過班級和學校德育活動的推進，多給與展示個人亮點的平臺，激發(fā)樹立個人自信心的同事，引導其能夠多專注于學科學習。存在問題：依然有個別學生不能參與分層作業(yè)的完成。改進措施：任課教師多加溝通，提升認識，強化學法指導，突破學習障礙，樹立學習信心。（二）客觀原因：學校數學組兩個課題立項，全員參與，導致精力分散。課題組成員認識不統(tǒng)一，完成情況良莠不齊。七、下一階段工作安排（一）任務分解，階段重心安排如下： 2016年下半年：（1）繼續(xù)深化分層作業(yè)有效批改、糾錯策略的實踐研究；（2）一體化操作模式實踐研究。 2017年上半年：整理匯總資料，做好結題準備 （二）對已完成工作查漏補缺：進一步深化分層作業(yè)有效批改、糾錯策略的實踐研究。 加強課題研究指導、督促、反饋、反思、改進、完善、培訓工作。 八、工作亮點與不足（一）課題研究中好的方面做好了課題研究的加法與減法。做好了課題研究及時反思，及時補充完善。（二）課題研究中的不足主持人尚需繼續(xù)加強學習，切實提升課題研究問題解決能力。對課題組成員思想行動跟進不足。十、感言：教育教學，不只是一項技能，更是一門藝術......課題研究，不只是對自己教育教學經驗的提煉和濃縮，對自己教育教學技能藝術的內化和升華.....更是一種肩負教育教學責任感和使命感的敬畏態(tài)度和反思行為......課題研究，并不是仰視下的高大上，而是親身參與體驗后的接地氣.....課題研究，源于教育教學，升華指導于教育教學......教育、教學、教科研，三位一體，相輔相成，不可割裂。靜心教育，遠離浮躁，教育才能美好......醉心研究，摒棄功利，研究才能純粹.......教科研，我們在路上....
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