數(shù)學分組分層教學法研究中期結題報告-資料下載頁
2025-04-07 02:41本頁面
【正文】 （4）加大重視個別化教育，運用激勵手段。對學生的分層，僅限教師掌握，對于學生，只要求他們選學適合自己的內(nèi)容，對學生的點滴進步，要及時予以肯定，同時要創(chuàng)造機會，讓第一層次的學生也有表現(xiàn)自己的機會和可能，要通過不同的標準的評價使每個學生都看到自己的進步，體會成功的喜悅，促使學生進入以成功為起點和終點，自我發(fā)展、自我完善的良性循環(huán)。四、課題研究中的存在問題 本課題具有很強的實踐性，要求課題組成員能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，需要在今后的實驗中加以改進。 學生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限使得課題的研究在一定程度上課題的開展受到一些影響。 五、對今后工作的幾點思考 如何改變組織形式，讓每個學生都參與課堂教學中活動中來，是今后應該改進的地方。 繼續(xù)探索思考、摸索出“分組分層教學法研究”的數(shù)學教學模式，并加以推廣，用它指導我們今后的數(shù)學教學工作。 總之，該課題實施一年來，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了。所有組員在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實，切實實行分組分層教學法研究，面向全體學生，提高課堂教學效率，在班級教學的形式下盡可能讓每一個學生都進入“有事做——在做事——有成功”的良性循環(huán)中，使每一個學生處于緊張有序的學習狀態(tài)中，學有所得。 2010. 5
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