【正文】 我說(shuō)，又有同學(xué)往垃圾箱里扔垃圾了。太不象話了！居然不把我的話放在心上。我大步流星地走進(jìn)教室，厲聲質(zhì)問：“誰(shuí)扔的垃圾！”最后我聽到兩個(gè)女同學(xué)的名字，溢枚和玲玲，他們自己也承認(rèn)了。溢枚在我心里是一個(gè)活潑開朗的女孩，成績(jī)也不錯(cuò)，這次怎樣會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？玲玲對(duì)我來(lái)說(shuō)它是習(xí)慣性動(dòng)作，不過(guò)扔了之后馬上又拿出來(lái)了。 72 面對(duì)兩個(gè)楚楚可憐的女生，我的心一下子軟了下來(lái)。 我不得不承認(rèn)，我無(wú)意識(shí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的一種不平等對(duì)待，如果眼前是兩個(gè)問題學(xué)生的話，我就會(huì)大發(fā)雷霆的。 是我指定了規(guī)則，也是我篡改了規(guī)則。 我說(shuō)：考慮兩位同學(xué)是初犯，而且事后自己都能承認(rèn)，改為罰倒垃圾一星期，希望其他同學(xué)能引以為戒，以后如果再遇到類似事情絕不輕饒。” 讓我丟臉的倒不是上面這事。 就在同一個(gè)星期，有值日生向我反映說(shuō)，又有同學(xué)往垃圾箱里倒垃圾了。我走進(jìn)教室一看，果然，在垃圾箱里，一個(gè)豆奶袋子，一個(gè)棒棒冰袋子，一個(gè)話梅袋子，顯得特別刺眼。 “誰(shuí)扔的，老實(shí)交待?！蔽业恼Z(yǔ)氣平靜中帶有幾分殺氣。 73 但是這次沒有那么幸運(yùn)，因?yàn)橹車耐瑢W(xué)都說(shuō)沒有注意到，沒人承認(rèn)。 “ 扔的人自己到我的辦公室里來(lái)承認(rèn)，不要等待我查出來(lái)。 ” 我想只能威脅一下了。 依然沒有結(jié)果，我有些急了。 再向部分同學(xué)詳細(xì)了解情況，還是沒有結(jié)果，我火大了。 “ 扔的同學(xué)快的自己來(lái)承認(rèn)，這件事情我一定會(huì)嚴(yán)查到底的。 ” 在我希望同學(xué)自己來(lái)承認(rèn)的希望完全破滅后，我在班級(jí)里信誓旦旦的說(shuō)： “ 從現(xiàn)在開始，王老師就要開始調(diào)查這件事件了，而且一定會(huì)把這個(gè)事情弄個(gè)水落石出 !” 但是事情并沒有我想象的那么容易，我根本不知道該從什么地方入手來(lái)調(diào)查這件事。 74 最后我確定了一個(gè)現(xiàn)在看來(lái)挺失敗的方案。一個(gè)一個(gè)的叫學(xué)生到辦公室詢問， “ 中午有沒有吃零食？ ”“ 零食的包裝袋是怎樣的？ ”“ 吃完后的垃圾扔哪里了？ ”“ 你有沒有注意到周圍的同學(xué)在吃些什么？ ” 我把學(xué)生交待的情況一一地寫在本子里，試圖從中找到突破口。有的學(xué)生說(shuō)平時(shí)沒有吃零食的習(xí)慣，大部分都說(shuō)吃了，但都扔到外面的大垃圾箱里去了，還有的同學(xué)說(shuō)吃了一半，剩余的在抽屜里，還把剩余的零食拿過(guò)來(lái)給我看。 經(jīng)過(guò)這樣一番地毯式的排查，到最后， 48位學(xué)生都被我排除了。 我頓時(shí)傻了眼。 我的學(xué)生是多么的狡猾可愛啊，讓我這個(gè)年輕的獵手無(wú)處追尋。 快放晚學(xué)的時(shí)候，班長(zhǎng)來(lái)問我有沒有查出來(lái)。我對(duì)他說(shuō)： “ 王老師正在研究中，明天就會(huì)有結(jié)果。 ” 75 第二天進(jìn)教室的時(shí)候，面對(duì)同學(xué)們充滿期待的眼光，我無(wú)處躲藏。 當(dāng)初夸下的海口，到頭來(lái)未能給同學(xué)們一個(gè)交待，我是不是很沒面子呢？ 這件事情后來(lái)就不了了之。 奇怪的是自此以后我們班的這種現(xiàn)象很少出現(xiàn)。 那只狡猾的狐貍經(jīng)過(guò)一番驚嚇也不敢再出來(lái)犯事了吧？而其他同學(xué)經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，不亂扔垃圾的意識(shí)也得到了強(qiáng)化。 我用的手段是多么不成熟，然而卻達(dá)到了我意料之外的目的。這就是手段和目的之間的辯證關(guān)系。 如果我當(dāng)初真的把那位扔垃圾的學(xué)生揪出來(lái)，并且罰他倒一學(xué)期的垃圾，事情的結(jié)果是否那樣完美呢？ 76 我的看法 我認(rèn)為王老師在這個(gè)事情中的表現(xiàn)，基本上是由一連串的失誤組成的。 王老師發(fā)現(xiàn)“班級(jí)中的那個(gè)垃圾箱總是如小山一般，每天都要倒好幾次，而且氣味很重 … 立即宣布了一項(xiàng)措施，從今以后每位同學(xué)都要把垃圾扔到教室外面的大箱子里去。如果誰(shuí)還往班內(nèi)垃圾箱里扔垃圾，被抓到的就倒垃圾一學(xué)期。 從發(fā)現(xiàn)問題到“宣布措施”，中間沒有研究與論證，給人一種“草率而行”的感覺。班內(nèi)有垃圾箱不讓用，這合理嗎？沒有分析論證，沒有和學(xué)生商量。班主任上來(lái)就拍板。這有明顯的人治色彩，缺乏民主。 77 “一律扔到外面的大垃圾箱里去”，會(huì)不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不便？學(xué)生會(huì)不會(huì)忘記老師的命令，習(xí)慣性的往班里垃圾箱里扔?xùn)|西？（因?yàn)槟銢]有撒掉班內(nèi)垃圾箱）如果出現(xiàn)這種情況，懲罰是否太重了？這些，王老師似乎都沒有考慮，王老師腦里好像只有一個(gè)簡(jiǎn)單目標(biāo) ——不要在班里扔垃圾。王老師既不往前面思一思，也不往后面想一想。 可見王老師的思維方式是何等粗糙。這個(gè)措施顯然是簡(jiǎn)單的管理行為，不是教育行為，而且即使單從管理的角度看，也是最不聰明、最無(wú)需動(dòng)腦筋的管理，純粹就是一個(gè)“堵”字。 而王老師竟然會(huì)“以為以后可以太平無(wú)事”！天下有這方便的事情嗎？要是老師都能做到令行禁止，當(dāng)班主任也未免太容易了。 78 其實(shí)作為一個(gè)班主任，向?qū)W生提出任何要求，都要有心理準(zhǔn)備，估計(jì)學(xué)生可能違反，而且做好各種應(yīng)對(duì)預(yù)案。哪有遇事總往好處想的道理？像王老師這樣，未免太天真了。若是剛?cè)谓痰那嗄杲處熯€可以理解，否則就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去了。 果然，兩個(gè)“楚楚可憐”的女孩撞在槍口上了。意料之外！這一點(diǎn)都不奇怪，這種事在班主任工作中是經(jīng)常發(fā)生的。學(xué)生根本不會(huì)按照老師的愿望犯錯(cuò)或者不犯錯(cuò)，他們行事有自己的規(guī)律。 怎么辦呢？只好網(wǎng)開一面。自己說(shuō)話不算數(shù)。 結(jié)果又出狀況了。沒人承認(rèn)。為什么？因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了“下次決不輕饒”。誰(shuí)還敢承認(rèn)？ 79 后面教師又在沒把握的情況下夸口能破案，結(jié)果自己又下不了臺(tái)階。 班里既然已經(jīng)形成了 “ 恐怖 ” 氣氛，要破案就應(yīng)該暗中打聽，用公開排查的辦法是很難奏效的。 總而言之，王老師走的每一步棋，幾乎都給后面埋至少一顆地雷。真的是太不動(dòng)腦筋了。幾乎完全沒有整體的全面地分析思考。這樣工作，還需要什么專業(yè)知識(shí)和技能？ 問題的根子在吃零食。吃零食有習(xí)慣、嘴饞、跟風(fēng)、炫耀多種情況。王老師如果稍作調(diào)查，然后做做工作，或許班里吃零食的現(xiàn)象就會(huì)減少。至于垃圾箱的問題，我主張與學(xué)生商量，大家一起研究，總可以找到比較穩(wěn)妥的辦法。由集體討論決定的事情，若有人違反，那么按照集體商定的辦法來(lái)懲罰，當(dāng)事人也就沒有什么話好說(shuō)了。 80 本來(lái)可以用民主的辦法解決的問題，王老師卻大搞人治，硬是獨(dú)自上陣，單純用命令主義和懲罰主義的辦法應(yīng)對(duì)。幸虧這個(gè)班學(xué)生看來(lái)膽子小，后來(lái)給嚇住了。若遇到膽子大一點(diǎn)的班級(jí)或者大一點(diǎn)的年級(jí)，局面就很難收拾的。王老師最后似乎解決了問題，其實(shí)就整體來(lái)說(shuō)，教育是不成功的，甚至可以說(shuō)只有管理沒有教育，教師本人的專業(yè)素質(zhì)在此過(guò)程中也并沒有得到提高，還降低了威信。但是我們看得出王老師還是有反思精神的，只不過(guò)反思的路子有點(diǎn)不對(duì)。 以上是我個(gè)人的看法，供大家參考。 81 做一個(gè)勤勞的農(nóng)夫，以筆為犁，翻耕知識(shí)的泥土；以汗為露，澆灌心靈的禾苗。晨興而起，戴月而歸。唯有春夏的踏實(shí)經(jīng)營(yíng)，才有秋月的欣然收獲。 做一支頑強(qiáng)的海燕，每一場(chǎng)風(fēng)暴，都鼓動(dòng)著我一根根追索的羽毛；每一絲陽(yáng)光，都豐滿著我一絲絲飛翔的信念。日光堅(jiān)毅，可以穿越重重艱難險(xiǎn)阻；翅膀撲騰，只為丈量夢(mèng)想與天空的距離。 做一棵思想的蘆葦，在思想的湖畔，審視內(nèi)心，感懷天地。智慧越多極端越少，面對(duì)生活的疑難和挑戰(zhàn)，我們要仔細(xì)觀察，沉著應(yīng)對(duì)，縝密分析，科學(xué)管理。人，當(dāng)智慧地行走，詩(shī)意地棲息。 82 做 大氣、博愛、進(jìn)取、陽(yáng)光、幸福 的人！ 83 謝 謝