安徽省義務(wù)教育信息技術(shù)教科書-七-九年級(jí)-資料下載頁(yè)
2025-08-15 22:03本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)科體系在這里得以歸納總結(jié)并強(qiáng)化。 本教材的內(nèi)容以新版小學(xué)階段教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，不再采用“ 零起點(diǎn) ” 的內(nèi)容設(shè)置；同時(shí)注意與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。為了兼顧部分零起點(diǎn)學(xué)生，本教材通過靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過信息技術(shù)教育的七年級(jí)學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。 二、非零起點(diǎn)，并充分考慮與小學(xué)和高中教材的銜接 教材特點(diǎn) 教材特點(diǎn) 2 ? 編寫零起點(diǎn)教材，照顧農(nóng)村學(xué)?；蛐W(xué)未開課的地區(qū)。 ? 在七年級(jí)第一單元 “ 我的信息生活 ” 設(shè)置了 6課時(shí)的內(nèi)容，非零起點(diǎn)的學(xué)生可以復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的知識(shí)，零起點(diǎn)的學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)。 七年級(jí)第一單元 知識(shí)點(diǎn) 信息流程 活動(dòng) 1 認(rèn)識(shí)我的同學(xué) 信息與信息技術(shù) 獲取信息 活動(dòng) 2 制作我的名片 Word文字處理 加工信息 活動(dòng) 3 發(fā)送我的賀卡 網(wǎng)上搜索、電子郵件 交流信息 活動(dòng) 4 展示我的簡(jiǎn)歷 PPT演示文稿制作 發(fā)布信息 與小學(xué)的銜接 —— 零起點(diǎn)問題 與小學(xué)的銜接 —— 學(xué)習(xí)梯度 ? 在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材組織上，充分考慮到不同學(xué)段在“ 興趣與意識(shí) ” 、 “ 應(yīng)用技能 ” 、 “ 信息素養(yǎng) ” 、 “ 技術(shù)創(chuàng)新 ” 等幾個(gè)方面的層次和梯度，注意將初中學(xué)生向綜合應(yīng)用拓展。 要求 學(xué)段 興趣與意識(shí) 應(yīng)用技能 信息素養(yǎng) 技術(shù)創(chuàng)新 小學(xué) 激發(fā)與 保護(hù)興趣 解決常用軟 件 /工具 體驗(yàn)并形成 習(xí)慣 勇于置疑 (問題意識(shí) )；敢于嘗試 初中 鞏固興趣 發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng) 拓展 提升 發(fā)展特長(zhǎng) 自主選擇綜 合應(yīng)用 能力：提出改進(jìn)方案；動(dòng)手創(chuàng)新 第一單元 獲取信息 第二單元 交流信息 第三單元 加工信息 第四單元 發(fā)布信息 ? 為解決活動(dòng)式教材的學(xué)科體系弱化的問題，在九年級(jí)（上）教材中將信息線索由螺旋上升的暗線轉(zhuǎn)變成明線，而將活動(dòng)或案例融于信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中。 這樣一來可以使信息技術(shù)本身的課程知識(shí)體系在初中階段也有清晰地體現(xiàn)，另一方面這一冊(cè)以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的 《 信息技術(shù)基礎(chǔ) 》 模塊簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)來組織教材，便于學(xué)生向高中過渡。 九年級(jí)（上） 與高中的銜接 —— 突出信息流程 本教材注意從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。 三、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，突出技術(shù)與應(yīng)用的整合 教材特點(diǎn) 本教材充分貫徹以學(xué)習(xí)者為主體的精神，以學(xué)生學(xué)習(xí)模式為主要形式展開教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)安排自主探究、示范學(xué)習(xí)、討論交流、案例學(xué)習(xí)等多種認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)和組織學(xué)生通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式建構(gòu)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，并通過多種合理、適度評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教材特點(diǎn) 3 五、適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色 四、體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 本教材在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置、教材呈現(xiàn)方式以及課時(shí)安排上充分考慮各地的設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動(dòng)選題盡量體現(xiàn)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)地域特色，立足地方現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)，融入地方文化。 本教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，并充分考慮內(nèi)容設(shè)置的層次性，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和特殊發(fā)展需求；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，自主選擇活動(dòng)主題、討論確定合適的活動(dòng)方式，適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異和多樣化發(fā)展需求。 教材特點(diǎn) 教材特點(diǎn) 45
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