【正文】 1　　　　　　機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)　2　　60　2　　　　　　　　　　2　　　　機(jī)械制造技術(shù)學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)　　2　　60　2　　　　　　　2　　　　　數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)　　1　　30　　　1　　　　　　　　　1　　　　　數(shù)控機(jī)床綜合實(shí)訓(xùn)　　1　　　30　1　　　　　　　　　1　　數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試　1　　　30　1　　　　　　　　　　1　　　　公益勞動(dòng)與機(jī)動(dòng)　　　5　　150　　　5　1　　　1　1　1　　　1　　崗前實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)論文　17　510　17　　　　　　　　　　　　17　學(xué)期考核　　5　　　　1　　　1　　1　　1　1　　　　畢業(yè)教育　1　　30　1　　　　　　　　　　　　　1　合 計(jì)　　121　　　3362　　154　21　　　20　21　　20　　　21　18　課程類別　總學(xué)時(shí)數(shù)　總學(xué)分　　　學(xué)分百分比　備注　公共課　　　624　34　%　　按每16學(xué)時(shí)計(jì)1 學(xué)分　　　專業(yè)課　1014　　　59　%　選修課　　164　　9　%　集中實(shí)訓(xùn)及其他　　環(huán)節(jié)　　1560　　52　%　　　集中實(shí)訓(xùn)按每周30學(xué)時(shí)　　　計(jì)1學(xué)分　　合計(jì)　3362　154　　　%　　　　課程類型　序　　　　號(hào)　　　　課程名稱　總　學(xué)　時(shí)　理　　　論　　　教　學(xué)　　實(shí)踐教學(xué)　　　學(xué)　　　分　考核　　學(xué) 期 學(xué) 時(shí) 分 配　　　考試　　　考查　　　一　二　　三　四　　五　基礎(chǔ)課36　%　　1　　　思想政治理論課　　　114　114　　　　　7　　　　15　　2　　2　2　　　2　2　2　　　形勢(shì)與政策　　　20　　　20　　　　1　　3　體育與健康　　104　16　　　88　　5　　　　　2　2　2　　　2　　　　　4　　　大學(xué)語文　60　　　60　　　　4　　1　　4　　　　　　　　　　　5　高等數(shù)學(xué)　　　104　　104　　　　　　7　　　2　1　4　4　　　　　　　　　6　　大學(xué)英語　　　104　　104　　　7　　1　2　　　4　　　4　　　　　7　　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　　　60　32　　30　　4　　　　　1　4　　　　　　　　　　　專業(yè)課　　　54　　%　　8　機(jī)械制圖與CAD　162　86　76　　10　　　1　　　2　　6　　6　　　　　　　9　　　金屬工藝學(xué)　42　34　　　8　2　　2　　　4　　　　　　　　　10　電工技術(shù)　　　42　32　10　　2　　　2　　　　4　　　　　　11　機(jī)械工程基礎(chǔ)　　100　　88　　　12　　6　　2　　1　　　　　　　4　　4　　　12　　公差配合與技術(shù)測(cè)量　　　60　46　　　14　3　3　　　　　　　　　4　　　　　　13　液壓傳動(dòng)技術(shù)　　　60　　52　8　　4　3　　　　　　　4　　　　　　　14　CAXA制造工程師　　60　30　　30　　4　　　　　　3　　　　　4　　　　　　　15　電子技術(shù)　　60　　　52　　8　　　4　　3　　　　　　　　4　　　　　　　16　機(jī)械制造技術(shù)　　90　　　60　　30　　　5　　4,　　5　　　　　　　　　4　4　　17　　單片機(jī)原理與應(yīng)用　　40　　　30　　10　2　　4　　　　　　　　4　　18　　　傳感器技術(shù)與應(yīng)用　　　60　　　40　　　8　　3　　　　5　　　　　　　　4　19　數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)　40　30　　10　2　　4　　　　　　　　　　4　　　　　20　　數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用　40　　　20　　20　　　2　　4　　　　　　　4　　　　　21　　　伺服控制技術(shù)　　60　　　40　　　20　3　5　　　　　　　　　4　22　　　數(shù)控編程與操作　　　60　　48　　12　　3　5　　　　　　　　　　　　　　　4　　　23　　數(shù)控加工工藝　60　　50　10　3　5　　　　　　　　　4　　24　　數(shù)控機(jī)床維修　　60　　　48　　　12　3　5　　　　　　　　　　　　　　　4　　　選　　　修課10%　　25　　藝術(shù)與現(xiàn)代禮儀　　　164　　　103　61　　　9　　　　2　2　　　4　　2　　2　　　26　　當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治　27　文學(xué)概論　　　28　　　歷史　　29　　哲學(xué)　　30　　　口才、應(yīng)用文寫作與實(shí)訓(xùn)　　31　　模具概論　32　　　鉗工工藝與技能訓(xùn)練　33　加工中心操作工　34　焊工工藝與技能訓(xùn)練　35　畢業(yè)論文　36　　學(xué)科前沿專題講座　　　合 計(jì)　　1912　　　1397　　425　　　104　　　　　　　　28　28　28　　　26　　28　?。ㄈ?shí)施“1233”型模式框架下的教學(xué)主線圖　主線　　高級(jí)工綜合訓(xùn)練　　　專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、基本技能訓(xùn)練及課外素質(zhì)教育活動(dòng)　　　　　中級(jí)工考證訓(xùn)練　畢業(yè)實(shí)習(xí)　　　崗前培訓(xùn)　實(shí)踐教學(xué)　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)　理論教學(xué)　　專業(yè)概論與基礎(chǔ)教學(xué)　專業(yè)技術(shù)知識(shí)教學(xué)　　　專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)　綜合應(yīng)用及提高　能力、素質(zhì)初級(jí)培養(yǎng)　能力、素質(zhì)強(qiáng)化教育　　　高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)　　　能力、素質(zhì)綜合提高　高中教育基礎(chǔ)　　三個(gè)教育階段實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)一體化?！D2 人才能力素質(zhì)培養(yǎng)教育示意圖?。ㄋ模?shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求 　數(shù)控技術(shù)專業(yè)教改方案以數(shù)控應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、理論與實(shí)踐相互交叉、相互滲透、相輔相成兩大教學(xué)體系，將能力素質(zhì)培養(yǎng)的全過程分為三個(gè)階段，并保證專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語能力培養(yǎng)三年不斷線，實(shí)施“三個(gè)結(jié)合”，教學(xué)遵循“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”雙循環(huán)、螺旋式推進(jìn)的模式，經(jīng)過三年的教學(xué)，將學(xué)生從高中畢業(yè)基礎(chǔ)提升到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的水平。 　第一階段—初級(jí)培養(yǎng)階段 　學(xué)生一入學(xué)就接觸專業(yè)，通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)概論教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、應(yīng)用范圍，熟悉工業(yè)化生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，培養(yǎng)敬業(yè)的思想，工程生產(chǎn)中嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，工人階級(jí)的高尚情操，吃苦耐勞及奉獻(xiàn)精神。 　　第二階段—強(qiáng)化教育階段 　這一階段的主要任務(wù)是在第一階段的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和各類實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化教育。這個(gè)階段的要求是：理論聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)的比例和力度。 　　這一階段主要是培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行數(shù)控加工、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控維護(hù)維修等技能的培養(yǎng)及崗前培訓(xùn)。與企業(yè)大力合作，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及專業(yè)橫向拓展、縱向提高，跟蹤專業(yè)發(fā)展動(dòng)向。 　上述三個(gè)階段的要求是：實(shí)習(xí)教學(xué)的全部教學(xué)文件充分（包括：實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書及實(shí)習(xí)報(bào)告）。精心組織，嚴(yán)格管理，制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。 　為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，三個(gè)教育階段中均要實(shí)行課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合，通過相關(guān)的課外活動(dòng)、校外教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非技術(shù)性素質(zhì)教育。　(一) 師資隊(duì)伍建設(shè)　　2．有高水平的專業(yè)帶頭人，并形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。劉玉春副教授，完成校內(nèi)項(xiàng)目１項(xiàng)；主持完成研究國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)研究與實(shí)踐》,并獲三等獎(jiǎng)，完成校內(nèi)精品課程《數(shù)控機(jī)床與程序編制》，張承國(guó)副教授、系主任，主編校本教材《鉗工技能》，張毅副教授，主持完成校內(nèi)項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成院列精品課程《機(jī)械制圖》，并獲得了專家組的一直好評(píng)。 　4．廣大教師熱愛學(xué)生，忠誠(chéng)教育事業(yè)，為人師表，教書育人，師德師風(fēng)建設(shè)取得突出成績(jī),其中1人還獲得了“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。 　6．制訂了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法,聽課評(píng)教制度等一系列鼓勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的政策和措施，并執(zhí)行良好； 　　自2003年正式設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)以來, 專業(yè)教師每?jī)赡暧袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。 　(二) 實(shí)踐教學(xué)條件　1．?dāng)?shù)控技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院的龍頭專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)了數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。擁有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心, 數(shù)控機(jī)床與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，設(shè)備先進(jìn)，同時(shí)擁有591 m2的計(jì)算機(jī)房，擁有4個(gè)掛牌的校外實(shí)訓(xùn)基地,并建立了良好的運(yùn)行機(jī)制。 　2．目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生基本能實(shí)現(xiàn)“雙證” 畢業(yè)，學(xué)院積極組織學(xué)生申請(qǐng)職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書,數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以參加“中級(jí)數(shù)控銑工”、“中級(jí)數(shù)控車工”、“機(jī)械CAD”、“中級(jí)鉗工”、“中級(jí)焊工”等證書的培訓(xùn)和考核。 　教學(xué)儀器設(shè)備能充分滿足教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上。 　　(三) 教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入　日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)能充分保證正常教學(xué)，每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足專業(yè)辦學(xué)條件建設(shè)的需要?！”?2 生均教學(xué)儀器設(shè)備值　　年度　本專業(yè)總?cè)藬?shù)　　教學(xué)設(shè)備總值（元）　　新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例（大于10%）　　　生均（大于5000元）　　　2007年　　　147　833658　　11%　5671　　　2008年　　245　3847458　78%　　　15704　　　2009年　　　296　4927358　　　22%　16646　　1．根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制訂教材建設(shè)規(guī)劃，且執(zhí)行情況良好。 　3．本專業(yè)圖書資料充足，滿足教學(xué)需要,。 　4．有一定數(shù)量較高水平的校本教材，校本教材3本，其中，其中2篇為企業(yè)合作教材?！　?shù)控技術(shù)專業(yè)的圖書達(dá)7579冊(cè),期刊2451種，為該專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿足了教學(xué)要求。 　　五、專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)管理　　我國(guó)加入世貿(mào)組織以來，先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)在中國(guó)制造業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”。教育部等七部門積極采取措施，決定在90所高等職業(yè)院校開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并逐步將高等職業(yè)教育的基本學(xué)制從三年改為兩年。 　　制定和實(shí)施兩年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵之一，在于開發(fā)新的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系教學(xué)模式。課程內(nèi)容和課程體系的開發(fā)與改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們利用職業(yè)資格比較法，對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了開發(fā)與改革。 　（一）三年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定 　　人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是課程體系開發(fā)的前提。在兩年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)中，我們運(yùn)用職業(yè)資格比較法、針對(duì)本專業(yè)所覆蓋的崗位及職業(yè)資格證書所必備的知識(shí)和能力，系統(tǒng)地分析從業(yè)者應(yīng)承擔(dān)的工作責(zé)任和必須相應(yīng)具備的專項(xiàng)職業(yè)能力，并據(jù)此確定了專項(xiàng)職業(yè)能力應(yīng)包括的知識(shí)、智力技能和實(shí)際操作技能。 　　教育部2003年7月《關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》中已經(jīng)把數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)和企業(yè)未來數(shù)控人才需求趨勢(shì)闡述得非常明確。數(shù)控高職高技能型人才定位在“灰領(lǐng)層”—即會(huì)編程又能進(jìn)行熟練操作，還能進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與維修。 　機(jī)械工程系專門成立了數(shù)控技術(shù)教改小組，在省內(nèi)及珠三角周圍進(jìn)行了調(diào)研、走訪。在我們所調(diào)研的企業(yè)中，國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)各崗位需要的技能比較專業(yè)，操作員通常就是操作員，只要能熟練操作機(jī)床即可，而程序一般由其他崗位的程序員（工藝員）負(fù)責(zé)編寫。這些在車間一線崗位操作的人員，多半是技?；蛑袑．厴I(yè)生，甚至有的是從社會(huì)招聘來的高中生，經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)即上崗。而一些中小型企業(yè)，尤其是珠三角一帶的私營(yíng)企業(yè)，大多需要復(fù)合型人才，即能操作、會(huì)編程且能進(jìn)行工藝制作、甚至能進(jìn)行設(shè)備維護(hù)及故障診斷的高技能復(fù)合型人才。 　　通過調(diào)研和各種信息分析，我們確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)面向：　　主要就業(yè)崗位：數(shù)控設(shè)備的操作及維護(hù)；數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制?！∑渌蜆I(yè)崗位：數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試及維修；車間生產(chǎn)組織與管理工作。 　在高職人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，即以能力為本位構(gòu)建培