【正文】 念，確保課程建設(shè)的經(jīng)費投入和政策支持，以精品課程建設(shè)為龍頭，力爭用3年左右的時間，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)取得新突破，合格課程達100％，優(yōu)質(zhì)課程達80％，精品課程達30％。計劃在三年內(nèi)再引進數(shù)控專業(yè)教師1人、模具專業(yè)教師1人、數(shù)控維修專業(yè)的教師1人，使數(shù)控及相關(guān)專業(yè)的教師達18人?！∫?guī)劃階段　　　高級職稱比例 　　　雙師型人才比例 　　　2008（近期） 　　　50%　　　20％ 　　2010（中期） 　　75％　　50％ 　2012（遠(yuǎn)期） 　　　80％ 　85％ 　42　　　　課程建設(shè)首先需建立穩(wěn)定、完善符合高職特點的課程體系。遠(yuǎn)期，形成比較完善的教學(xué)文件體系和制定制度，完成一門國家級精品課程的申報。為提高高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的相關(guān)度，加強專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，所以校企合作是高職教育一個重要環(huán)節(jié)。 ?。?）“訂單”式培養(yǎng)人才 　校企合作的基礎(chǔ)應(yīng)建立在互惠互利基礎(chǔ)上，只有如此，才能牢固。2006年，機械工程系在本院內(nèi)進行了全體教師的基本工種培訓(xùn)，主要內(nèi)容是電焊工、鉗工和車工等的實際操作；2007年，派12名專業(yè)課老師到酒泉鋼鐵公司機械制造分公司進行基本工種培訓(xùn)，主要內(nèi)容是傳統(tǒng)機械加工和現(xiàn)代機械加工技能培訓(xùn)；2008年，派數(shù)控技術(shù)教研室6名教師參加由教育部主辦、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦的《數(shù)控機床編程與操作》師資培訓(xùn)班，派出5名機械制造教研室專業(yè)教師到天水和酒泉等地市進行鑄造技術(shù)和焊接技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)班；2009年，派出5名青年教師到酒泉奧凱種子機械有限公司進行基本工種培訓(xùn)班，派出3名教師參加設(shè)備維修和焊接工程師培訓(xùn)。教師從事生產(chǎn)，才能把握教學(xué)的方向，教學(xué)更有針對性。遠(yuǎn)期，應(yīng)開展企業(yè)科研，具有為企業(yè)改造和開發(fā)一般數(shù)控設(shè)備能力，并開展相應(yīng)服務(wù)，并且申報成兩項國家科研項目。 　　實施“三個結(jié)合”是培養(yǎng)高素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑。該專業(yè)的學(xué)生具有現(xiàn)代制造技術(shù)的基本知識和觀念，能夠較好地勝任數(shù)控加工、電氣(以數(shù)字控制為主)系統(tǒng)制作與調(diào)試的實際技術(shù)工作?！　　　　　　　　　　　》诸悺　　》猪梼?nèi)容　　　內(nèi)涵分解　開設(shè)課程　政治思想素質(zhì)　政治思想　　熱愛祖國，有事業(yè)心、責(zé)任感，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理和“三個代表”重要思想，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有開拓、進取、創(chuàng)新精神。 　　這一階段主要是培養(yǎng)綜合運用所學(xué)技術(shù)理論知識進行數(shù)控加工、數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控編程、數(shù)控維護維修等技能的培養(yǎng)及崗前培訓(xùn)。 　6．制訂了教學(xué)質(zhì)量評價辦法,聽課評教制度等一系列鼓勵教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的政策和措施，并執(zhí)行良好； 　　自2003年正式設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)以來, 專業(yè)教師每兩年有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐。 　4．有一定數(shù)量較高水平的校本教材，校本教材3本，其中，其中2篇為企業(yè)合作教材。 　（一）三年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定 　　人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是課程體系開發(fā)的前提。 　　通過調(diào)研和各種信息分析，我們確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)面向：　　主要就業(yè)崗位：數(shù)控設(shè)備的操作及維護；數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制。這些在車間一線崗位操作的人員，多半是技?；蛑袑．厴I(yè)生，甚至有的是從社會招聘來的高中生，經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)即上崗。課程內(nèi)容和課程體系的開發(fā)與改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點?！”?2 生均教學(xué)儀器設(shè)備值　　年度　本專業(yè)總?cè)藬?shù)　　教學(xué)設(shè)備總值（元）　　新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例（大于10%）　　　生均（大于5000元）　　　2007年　　　147　833658　　11%　5671　　　2008年　　245　3847458　78%　　　15704　　　2009年　　　296　4927358　　　22%　16646　　1．根據(jù)本專業(yè)特點制訂教材建設(shè)規(guī)劃，且執(zhí)行情況良好。劉玉春副教授，完成校內(nèi)項目１項；主持完成研究國家級科研項目《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)研究與實踐》,并獲三等獎，完成校內(nèi)精品課程《數(shù)控機床與程序編制》，張承國副教授、系主任，主編校本教材《鉗工技能》，張毅副教授，主持完成校內(nèi)項目1項，主持完成院列精品課程《機械制圖》，并獲得了專家組的一直好評。 　　第二階段—強化教育階段 　這一階段的主要任務(wù)是在第一階段的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和各類實習(xí)、設(shè)計、實訓(xùn)，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進行強化教育。 格　　　理智、坦誠、熱情、樂觀?！　?．?dāng)?shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生必具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 　　“3”：將人才培養(yǎng)的全過程劃分為初級培養(yǎng)、強化教育、綜合提高三個教育階段。從實際、實用、實踐的原則出發(fā)，以應(yīng)用為主旨，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建相對獨立、并行并重、相互滲透、相輔相成的理論課程與實踐課程一體化教學(xué)新體系?？蒲?，應(yīng)以滿足教學(xué)儀器開發(fā)為基本點，向企業(yè)服務(wù)性科研發(fā)展。 　生產(chǎn)是教學(xué)的歸宿和方向。通過校企合作，派部分老師到實習(xí)基地企業(yè)工作半年到一年，能極大地提高這些教師的實踐能力，也相應(yīng)推動了教師教學(xué)水平的提高。通過聘請合作企業(yè)經(jīng)驗豐富人員參加學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，制定培養(yǎng)方案，使得教學(xué)計劃具有較強的針對性和實用性，培養(yǎng)的學(xué)生也更具有競爭力。 　　實驗實訓(xùn)室建設(shè)方式近期以購買設(shè)備為主，中遠(yuǎn)期以教師開發(fā)為主。 　此外對專業(yè)課程需要研究出本專業(yè)需整合的課程，探索出課程的整合思路與整合方法，為改革服務(wù)?！　。?）專任教師年齡結(jié)構(gòu)　加大兼職教師隊伍的建設(shè)，引進實踐能力強且教學(xué)水平高的校外兼職教師。數(shù)控技術(shù)專業(yè)有專業(yè)教師15人，其中副教授6人，講師6人，實訓(xùn)指導(dǎo)教師3人。堅持“以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”，推動職業(yè)教育與科技創(chuàng)新和經(jīng)濟建設(shè)、文化繁榮、社會進步緊密結(jié)合?！　。?）加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，改變計分方法。大幅度地淘汰過時的技術(shù)內(nèi)容，增大先進技術(shù)和高新技術(shù)的比重?！　∫耘囵B(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用能力為主旨，以知識技能模塊為要素，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程，進行教材建設(shè)。根據(jù)社會的發(fā)展需要，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向。所以，校企合作于學(xué)校、于企業(yè)是一種雙贏的策略，具有重要的意義?！?007年初，學(xué)院投資近30萬元，建成模具綜合實訓(xùn)室，購置注塑機一臺，快走絲線切割機床一臺，沖床一臺，電火花機床一臺。　　機械工程系聘請了長期工作在生產(chǎn)第一線、具有豐富實踐經(jīng)驗的科研院所、廠礦企業(yè)的高級工程師2名、工程師和高級技師3名作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)活動，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起到了較大推動作用。經(jīng)過五年的努力,逐漸建立了清晰、正確的高等職業(yè)技術(shù)教育觀念?！　。?）“灰領(lǐng)層” 數(shù)控人才需求的相對比例增加　現(xiàn)代企業(yè)中只會單純操作的“藍(lán)領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求，進口的大量高檔數(shù)控加工中心需要既能編程又能進行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來操作?！　。?）裝備制造業(yè)是數(shù)控機床應(yīng)用大戶，也需要大量數(shù)控技術(shù)人才。機床數(shù)控化率每增加一個百分點就需要近4萬臺數(shù)控機床?！〖尤胧蕾Q(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”。專家們預(yù)言：二十一世紀(jì)機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。具有碩士研究生學(xué)歷的教師2人，“雙師型”教師5人。調(diào)查表明，我國要成為“世界加工工廠”，需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員和維修人員，數(shù)控技術(shù)人才的嚴(yán)重短缺成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，這已引起中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)注，教育部、勞動與社會保障部等政府部門正在積極采取措施，加強數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。?。?）軍工企業(yè)需要大量數(shù)控技術(shù)人才。甚至出現(xiàn)個別數(shù)控人才的流失，造成企業(yè)數(shù)控設(shè)備停工，給企業(yè)造成很大損失。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。　2．師資隊伍現(xiàn)狀　機械工程系現(xiàn)有專業(yè)教師44人，其中副教授16人，%；講師（工程師）12人，%，助教13人，%，教員3人，%；具有碩士研究生學(xué)歷的教師7人，“雙師型”教師16人。再加上電信工程系設(shè)備，開設(shè)電工、電子、自動控制、PLC、CAD/CAM軟件應(yīng)用、單片機、機械測繪、機械拆裝、機床實訓(xùn)、數(shù)控機床實訓(xùn)、數(shù)控加工工藝實訓(xùn)、先進制造技術(shù)等科目的實驗課程條件基本具備。建起、數(shù)控加工實訓(xùn)室設(shè)備控制實訓(xùn)室和焊工綜合實訓(xùn)室?！　⌒蛱枴　　∑髽I(yè)名稱　　　實習(xí)實訓(xùn)項目　　備注　　　1　　酒泉鋼鐵公司機械制造公司　　　數(shù)控技術(shù)、機械加工、焊接技術(shù)　校企合作　2　酒泉奧凱種子機械有限公司　　機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)　校企合作　3　酒泉航天能源機械有限公司　機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)　　訂單培養(yǎng)　　4　　酒泉鑄隴機械制造有限公司　機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)　訂單培養(yǎng)　　　5　　甘肅銀河(集團)有限公司　　機械加工、鉗工技術(shù)、鉗工技術(shù)　訂單培養(yǎng)　6　民樂錦世化工有限公司　　　機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)　訂單培養(yǎng)　　7　民樂開源農(nóng)機有限公司　　機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)　　訂單培養(yǎng)　　　8　　甘肅正邦內(nèi)燃機配件有限公司　　　機械加工、模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù)　　　訂單培養(yǎng)　　　9　　金川公司機械制造有限公司　　機械加工、模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù)　　　　10　　白銀公司恒誠機械制造公司　機械加工、模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù)　　　訂單培養(yǎng)　　　11　寧波技嘉科技有限公司　　　模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、先進制造　　　12　　甘肅中集華駿車輛有限公司　　焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)　訂單培養(yǎng)　　　13　　　武威全圣實業(yè)集團紙業(yè)公司　機械加工、焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)　　　14　　蘭州金牛交通軌道裝備公司　　焊接技術(shù)、機械加工、鉗工技術(shù)　　　5．外聘實訓(xùn)指導(dǎo)教師現(xiàn)狀　序號　姓 名　學(xué)歷　職稱　　　專業(yè)　擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)課程名稱　　備注　1　　張旺盛　　　碩士　　　高級工程師　　　機械設(shè)計　　數(shù)控技術(shù)　　　2　　于衛(wèi)峰　　本科　　高級工程師　　　機械制造　　　機械設(shè)計與制造　　　　　3　　孫立群　　本科　高級工程師　　　焊接技術(shù)　　焊接技術(shù)及自動化　　　　4　　李富科　本科　　高級工程師　　鑄造技術(shù)　　　自動控制　　　　　5　　王興衍　本科　高級工程師　　鑄造技術(shù)　　　模具設(shè)計與制造　　6　袁春蘭　　　本科　　　高級工程師　　焊接技術(shù)　焊接技術(shù)及自動化　　　　7　　劉生龍　　碩士　高級工程師　鑄造技術(shù)　　模具設(shè)計與制造　　　　　　8　　馬鼎斌　　碩士　　高級工程師　　自動化　　機械制造與自動化　　　　9　王 健　大專　高級技師　　焊接技術(shù)　　　焊接技術(shù)　　　　10　　鄭志剛　大?！〖紟煛C械制造　　　鑄造技術(shù)　　　　11　　聶允堂　　本科　　　高級技師　　焊接技術(shù)　　　焊接技術(shù)　　　12　鄧仕龍　　　大?！　〖紟煛　C械制造　　　機械制造　　　　　13　金 星　　　大?！〖紟煛　　¤T造技術(shù)　模具技術(shù)　　　14　　　南 花　本科　　工程師　機電技術(shù)　機械制造與自動化　　　　　　15　　　郭詠梅　　大?！　≈砉こ處煛C械制造　　　設(shè)備控制技術(shù)　　16　　劉亞麗　　　大?！　≈砉こ處煛　　C電技術(shù)　　　鉗工技術(shù)　　　17　周科文　大?！　」こ處煛　C械制造　焊接技術(shù)　　　　18　郭秀文　大?！　　」こ處煛　　C械制造　鉗工技術(shù)　　　　　19　　　尚溫信　大?！」こ處煛C械制造　　　鑄造技術(shù)　　　　　　20　　　楊學(xué)祿　　　大?！　」こ處煛C械制造　　　材料成型與控制　　21　　閻浩仕　　　大?！　」こ處煛　　C械制造　　　材料成型與控制　　數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師積極進行科研，探索產(chǎn)學(xué)研的新路子?！「鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學(xué)體系。擺脫學(xué)科教育束縛，強調(diào)理論和實踐緊密結(jié)合，積極探索高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律；從死記硬背和技術(shù)操練轉(zhuǎn)到注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上來；從注重專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)到注重基本素質(zhì)教育上來。　還要注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，文理交叉和相互滲透，鼓勵學(xué)生跨系選修文學(xué)、藝術(shù)、歷史、管理等方面課程，積極參加社團活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。師資隊伍建設(shè)主要抓好兩方面的工作：　　一是采取有力措施，通過支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有師資隊伍的“雙師”素質(zhì)；二是進一步加強青年教師的教育工作，通過傳幫帶、集體備課、觀摩教學(xué)、集體評教等活動增強青年教師的敬業(yè)意識、教學(xué)意識，提高青年教師的教師素質(zhì)和工作水平?！?shù)控技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有較高數(shù)控機床操作技能，懂得機床維護，掌握并能制定數(shù)控編成和加工工藝的高技能應(yīng)用型人才，因此該專業(yè)的師資建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)和引進在數(shù)控加工方面有較高技能的企業(yè)人才為主。形成以高水平的專業(yè)帶頭人為核心，每門專業(yè)課配備中級職稱以上的專任教師達的局面?！【氛n程建設(shè)首先在教研室內(nèi)選擇一門適宜課程。 　　3．教材建設(shè) 　教材建設(shè)目的有兩點：一是選擇或編寫符合教學(xué)