【正文】 ；?、饩幹茢?shù)控加工(含一般機械加工)工藝規(guī)程、加工程序的中等能力?！　?．數(shù)控技術專業(yè)學生必具備的知識、能力與素質結構。掌握通用機械加工設備的操作　　　金工實習、機械制造技術　　電氣控制基本能力　能讀懂電工基本電路，熟悉各種電子元器件，會用電工電子儀表；具有讀懂電氣原理圖的能力；可以對數(shù)控系統(tǒng)的參數(shù)進行設定；能調試及運行自編的PLC程序；　電工技術、電子技術、數(shù)控系統(tǒng)調試實訓　　數(shù)控機床應用能力　　熟悉數(shù)控車床、銑床、加工中心的操作，掌握數(shù)控編程指令的意義及使用；根據(jù)圖紙能進行機床加工；能進行自動編程；能看懂機床機械、電氣說明書等。 格　　　理智、坦誠、熱情、樂觀。 質　　　有朝氣、沉著、剛毅、執(zhí)著。 　　第二階段—強化教育階段 　這一階段的主要任務是在第一階段的基礎上，通過系統(tǒng)的專業(yè)技術理論教學和各類實習、設計、實訓，對學生的專業(yè)技術應用能力進行強化教育。 　上述三個階段的要求是：實習教學的全部教學文件充分（包括：實習大綱、實習計劃、實習教材、實習指導書及實習報告）。劉玉春副教授，完成校內項目１項；主持完成研究國家級科研項目《數(shù)控技術應用專業(yè)的建設研究與實踐》,并獲三等獎，完成校內精品課程《數(shù)控機床與程序編制》，張承國副教授、系主任，主編校本教材《鉗工技能》，張毅副教授，主持完成校內項目1項，主持完成院列精品課程《機械制圖》，并獲得了專家組的一直好評。擁有數(shù)控加工實訓中心, 數(shù)控機床與數(shù)控加工實訓中心等校內實訓場所，設備先進，同時擁有591 m2的計算機房，擁有4個掛牌的校外實訓基地,并建立了良好的運行機制?！”?2 生均教學儀器設備值　　年度　本專業(yè)總人數(shù)　　教學設備總值（元）　　新增教學科研儀器設備所占比例（大于10%）　　　生均（大于5000元）　　　2007年　　　147　833658　　11%　5671　　　2008年　　245　3847458　78%　　　15704　　　2009年　　　296　4927358　　　22%　16646　　1．根據(jù)本專業(yè)特點制訂教材建設規(guī)劃，且執(zhí)行情況良好。 　　五、專業(yè)教學改革與教學管理　　我國加入世貿組織以來，先進的數(shù)控技術在中國制造業(yè)的應用越來越廣泛。課程內容和課程體系的開發(fā)與改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。 　　教育部2003年7月《關于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教學改革的調研報告》中已經(jīng)把數(shù)控技術人才需求的層次結構和企業(yè)未來數(shù)控人才需求趨勢闡述得非常明確。這些在車間一線崗位操作的人員，多半是技?；蛑袑．厴I(yè)生，甚至有的是從社會招聘來的高中生，經(jīng)過幾個月的培訓即上崗。 　在高職人才的培養(yǎng)上，應該把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，即以能力為本位構建培養(yǎng)方案。 　　通過調研和各種信息分析，我們確定了數(shù)控技術專業(yè)的職業(yè)面向：　　主要就業(yè)崗位：數(shù)控設備的操作及維護；數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制。 　機械工程系專門成立了數(shù)控技術教改小組，在省內及珠三角周圍進行了調研、走訪。 ?。ㄒ唬┤曛茢?shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標的確定 　　人才培養(yǎng)目標的確定是課程體系開發(fā)的前提。教育部等七部門積極采取措施，決定在90所高等職業(yè)院校開展數(shù)控技術應用專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工作，并逐步將高等職業(yè)教育的基本學制從三年改為兩年。 　4．有一定數(shù)量較高水平的校本教材，校本教材3本，其中，其中2篇為企業(yè)合作教材。 　教學儀器設備能充分滿足教學的需要，實驗開出率達到90%以上。 　6．制訂了教學質量評價辦法,聽課評教制度等一系列鼓勵教師提高教學質量和水平的政策和措施，并執(zhí)行良好； 　　自2003年正式設置數(shù)控技術專業(yè)以來, 專業(yè)教師每兩年有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐。 　為全面推進素質教育，三個教育階段中均要實行課內教學與課外活動結合，校內教育與校外教育結合，通過相關的課外活動、校外教育，對學生進行非技術性素質教育。 　　這一階段主要是培養(yǎng)綜合運用所學技術理論知識進行數(shù)控加工、數(shù)控加工工藝設計、數(shù)控編程、數(shù)控維護維修等技能的培養(yǎng)及崗前培訓?！D2 人才能力素質培養(yǎng)教育示意圖?。ㄋ模?shù)控技術專業(yè)教學要求 　數(shù)控技術專業(yè)教改方案以數(shù)控應用能力和素質培養(yǎng)為主線，構建了實踐教學與理論教學并重、理論與實踐相互交叉、相互滲透、相輔相成兩大教學體系，將能力素質培養(yǎng)的全過程分為三個階段，并保證專業(yè)技術應用能力、計算機應用能力、外語能力培養(yǎng)三年不斷線，實施“三個結合”，教學遵循“實踐—理論—實踐”雙循環(huán)、螺旋式推進的模式，經(jīng)過三年的教學，將學生從高中畢業(yè)基礎提升到本專業(yè)培養(yǎng)目標的水平?！　　　　　　　　　　　》诸悺　　》猪梼热荨　　群纸狻￠_設課程　政治思想素質　政治思想　　熱愛祖國，有事業(yè)心、責任感，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理和“三個代表”重要思想，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有開拓、進取、創(chuàng)新精神。通過教育部規(guī)定的大學四級英語考試；應用計算機處理文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息，設計機械和電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序的能力。該專業(yè)的學生具有現(xiàn)代制造技術的基本知識和觀念，能夠較好地勝任數(shù)控加工、電氣(以數(shù)字控制為主)系統(tǒng)制作與調試的實際技術工作?！叭宋纳缈平逃c專業(yè)技術教育相結合”，目的是通過開設人文社科類課程和進行相關的課內外教育活動，對學生進行某些非技術性素質教育。 　　實施“三個結合”是培養(yǎng)高素質的高等技術應用性人才的有效途徑。 　　“2”：構建理論課程與實踐課程兩大教學體系，支撐專業(yè)教育全局。遠期，應開展企業(yè)科研，具有為企業(yè)改造和開發(fā)一般數(shù)控設備能力，并開展相應服務，并且申報成兩項國家科研項目?？茖W技術的突飛猛進，要求高等職業(yè)學校專業(yè)結構必須不斷調整，教學內容必須不斷更新，這種調整均須以科技研究為后盾。教師從事生產(chǎn)，才能把握教學的方向，教學更有針對性。培訓，是在較短時間內，讓學生掌握某一類知識和技能的教學形式，它具有強度大、教學水平要求高等特點，相當于正規(guī)比賽，能夠較快提高教學水平，同時，因培訓時間短，所以能較快發(fā)現(xiàn)教學效果，從而較快完善教學。2006年，機械工程系在本院內進行了全體教師的基本工種培訓，主要內容是電焊工、鉗工和車工等的實際操作；2007年，派12名專業(yè)課老師到酒泉鋼鐵公司機械制造分公司進行基本工種培訓，主要內容是傳統(tǒng)機械加工和現(xiàn)代機械加工技能培訓；2008年，派數(shù)控技術教研室6名教師參加由教育部主辦、蘭州石化職業(yè)技術學院協(xié)辦的《數(shù)控機床編程與操作》師資培訓班，派出5名機械制造教研室專業(yè)教師到天水和酒泉等地市進行鑄造技術和焊接技術等內容的培訓班；2009年，派出5名青年教師到酒泉奧凱種子機械有限公司進行基本工種培訓班，派出3名教師參加設備維修和焊接工程師培訓。從2005年起，我院與酒泉鋼鐵公司機械制造分公司、酒泉奧凱種子機械有限公司等省內知名企業(yè)進行了卓有成效的“訂單”式培養(yǎng)，為上述企業(yè)輸送了500多名優(yōu)秀畢業(yè)生。 ?。?）“訂單”式培養(yǎng)人才 　校企合作的基礎應建立在互惠互利基礎上，只有如此，才能牢固。只有建設好實習基地，才能充分顯示出專業(yè)發(fā)展的特色。為提高高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的相關度，加強專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質、技術、能力的需求，并以此為基礎進行有針對性的專業(yè)配套設置和課程、教材調整，建立以職業(yè)能力為中心的教學體系，而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，所以校企合作是高職教育一個重要環(huán)節(jié)。數(shù)控加工是最重要的專業(yè)實訓室，CAD/CAM實訓室是專業(yè)手段應用實訓室，數(shù)控診斷維修實訓室是本專業(yè)的輔助實訓室。遠期，形成比較完善的教學文件體系和制定制度，完成一門國家級精品課程的申報。第三在教學過程中，注意提煉教學方法、教學內容、教學組織形式、教具、試驗等一系列教學元素。　規(guī)劃階段　　　高級職稱比例 　　　雙師型人才比例 　　　2008（近期） 　　　50%　　　20％ 　　2010（中期） 　　75％　　50％ 　2012（遠期） 　　　80％ 　85％ 　42　　　　課程建設首先需建立穩(wěn)定、完善符合高職特點的課程體系?！。?）專任教師職稱　目前，本專業(yè)專任教師中，高級職稱人數(shù)為6人，占教師人數(shù)的40%。計劃在三年內再引進數(shù)控專業(yè)教師1人、模具專業(yè)教師1人、數(shù)控維修專業(yè)的教師1人，使數(shù)控及相關專業(yè)的教師達18人。樹立課程建設必須與時俱進的觀念，確保課程建設的經(jīng)費投入和政策支持，以精品課程建設為龍頭，力爭用3年左右的時間，使數(shù)控技術專業(yè)課程建設取得新突破，合格課程達100％，優(yōu)質課程達80％，精品課程達30％。　　7．加強教育教學理論和人才培養(yǎng)模式的研究，提高學術水平　　牢固樹立“科研立校、科研興?！钡挠^念，堅持“教研促教改、以教改促教學”的工作思路，重視科學研究和教育科學研究工作，鼓勵教師多出成果、出好成果?！≌J真學習、貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》從適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高度，充分認識到全面提高師資隊伍整體素質的重要性和迫切性，切實加大師資隊伍建設的力度。為了培養(yǎng)過硬的崗位技能，必須改變實踐教學過分依附于理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐性教學體系。　在教學改革過程中，我們將進一步深化課程整合工作，根據(jù)能力模塊的要求，將不同學科的內容進行整合。專業(yè)課教學內容加強針對性和實用性。　　2．以技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線建立數(shù)控技術專業(yè)人才的知識、能力和素質結構　　3．建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系　數(shù)控技術專業(yè)理論教學體系必須要實現(xiàn)以下一些轉變：從過去的以傳授知識為主轉到現(xiàn)在的以能力培養(yǎng)為主上來；從強調工程設計、研究能力轉到強調技術應用能力上來，把應用先進技術，特別是高新技術解決實際問題的能力培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)的主要位置上；從過去按照學科建立課程結構和教學內容體系，轉到按工程的綜合性和技術應用性建立課程結構和教學內容體系上來。實踐教學做到三年不斷線，一年級主要進行基本技能實訓，使學生掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的各項專業(yè)技能；三年級主要進行綜合技能實訓，讓學生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學結合，讓學生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。實行學歷證書與職業(yè)資格證書“多證”制度，要求學生既要取得專業(yè)知識考核合格證，又要取得技術考核合格證或崗位專業(yè)技能操作證書。機械工程系教師教學科研成果見表5。校企合作辦學情況見表3。在辦學模式上，國家十分提倡走校企合作之路，希望雙方達成共識，實現(xiàn)雙贏?！?008年，中央財政支持的數(shù)控技術實訓基地建設項目，投資1，500，購置XHK714加工中心1臺、XK7132數(shù)控銑床2臺、CK136/750數(shù)控車床2臺、CK614/1000數(shù)控車床4臺、ZTXM40鏜床1臺、CDS6136/750普通車床1臺、JDY機電液綜合實驗臺1臺、THA—JK1繼電器接觸控制試驗箱5套、THSRZ—1傳感器系統(tǒng)綜合試驗臺2臺、THPJC—機床電氣技能實訓考核鑒定裝置1套、BX1—250交流弧焊機8臺、WS200氬弧焊機3臺、NBC—250CO2氣體保護焊機4臺、CDX—2磁力探傷機1臺、氣瓶10個。EDA實驗室　　　聯(lián)想電腦、PLC實驗箱、EDA實驗箱、穩(wěn)壓電源　主要為數(shù)控技術等專業(yè)開設《電氣控制與PLC應用》《單片機原理與應用》等課程的專業(yè)理論實驗　　設備控制實訓室　傳感器系統(tǒng)試驗儀、天車模型、挖土機模型、高頻信號發(fā)生器、電梯模型、虛擬示波器　為數(shù)控技術等專業(yè)開設《傳感器與檢測技術》課程專業(yè)實驗　材料力學實驗室　　萬能實驗機、扭轉實驗機、疲勞實驗機、帶傳動效率實驗機、齒輪效率實驗機　開設為數(shù)控技術等專業(yè)開設《材料力學》《機械設計基礎》課程專業(yè)實驗　技術測量實驗室　　游標卡尺、高度游標卡尺、內徑百分尺、深度千分尺、外徑千分尺、公法線千分尺、讀數(shù)顯微鏡、物鏡測微尺　　　為數(shù)控技術等專業(yè)《公差配合與測量技術》課程開設測量實驗　　工程材料與　　　金相實驗室　　洛氏、布氏硬度計、箱式電阻爐、金相試樣拋光機、金相試樣切割機、金相顯微鏡、　為數(shù)控技術等專業(yè)《金屬工藝學》課程開設實驗　機械加工實驗室　　車床、銑床、磨床、鉆床　　為數(shù)控技術等專業(yè)《機械制造技術》課程開設理論教學和實踐操作　　鉗工綜合實訓室　　鉗工臺鉗、鉆床、砂輪機、其他工具　開設《鉗工工藝與技能訓練》課程的實際操作　　焊工綜合實訓室　　焊條電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、鎢極弧焊、氣焊和氣割、等離子切割、磁粉探傷、感應加熱、滲透實驗　　開設《焊接結構生產(chǎn)》、《焊接工藝與技能訓練》等課程的實際操作　數(shù)控機床實訓室　　　數(shù)控機床實訓、自動編程實訓、數(shù)控車床加工實訓、數(shù)控銑床加工實訓　開設《數(shù)控機床操作》等課程的實際操作　　　數(shù)控加工實訓室　數(shù)控車床、數(shù)控銑床、檢驗設備工具　　　為數(shù)控技術等專業(yè)《數(shù)控技術加工與編程》等課程的實際操作　　模具綜合實訓室　　　注塑機、電火花機、切割機、沖床　　為數(shù)控技術等專業(yè)《先進制造技術》等課程的實際操作　　2005年，學院投資45萬余元，購置了CGM4300B數(shù)控銑床6臺、CK6120數(shù)控車床一臺等?！　　　”? 機械工程系專業(yè)課教師情況　序號　　　姓名　　　性別　　出生年月　畢業(yè)時間　　專業(yè)　　　學歷　　　學位　　　職稱　　主講課程　1　　張承國　　　男　　　機制　本科　　副教授　　鉗工工藝　　　2　許延生　　　男　　　　　　農機　本科　　　　副教授　　液壓傳動　　3　張 毅　男　　　　　　　　農機　　　本科　學士　副教授　Pro/E　4　　　劉玉春　　　男