【正文】 數(shù)控技術(shù)專業(yè)等開設(shè)《電工技術(shù)》、《電氣控制與PLC應(yīng)用》等課程開設(shè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)　　電子實(shí)驗(yàn)室　電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)、示波器、晶體管毫伏表、單相功率表、晶體管圖示儀　　主要為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)開設(shè)《電子技術(shù)》等課程開設(shè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)　　CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室　　　聯(lián)想電腦、HP繪圖儀、數(shù)碼相機(jī)、HP掃描儀　　　主要承擔(dān)數(shù)控技術(shù)等專業(yè)AutoCAD、數(shù)控編程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)　PLCamp?！　‰S著國家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，支持職業(yè)教育發(fā)展的各項(xiàng)政策陸續(xù)出臺(tái)。為國有大中型企業(yè)和民營企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和提供技術(shù)咨詢服務(wù)，深入企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)疑難問題。系列實(shí)訓(xùn)課程主要包括鉗工技能和機(jī)加工操作實(shí)訓(xùn)、CAD實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制圖測繪實(shí)訓(xùn)、電工、電子實(shí)訓(xùn)、機(jī)械模具拆裝實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、CAD／CAM軟件應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)、模具設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)場綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，占總課時(shí)的51％?；A(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，在講清概念的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，以應(yīng)用性為原則重新構(gòu)建理論教學(xué)體系?！　?．建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系　　實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)大的比重。組織相關(guān)專家開展人才資源需求的調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃和分年度實(shí)施方案，建設(shè)專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)支持教師到企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。在未來五年內(nèi)，該專業(yè)再引進(jìn)或培養(yǎng)碩士以上研究生2名，本科生3名，對(duì)專任教師中40歲以下的青年教師采取鼓勵(lì)措施報(bào)考研究生，提高40歲以下的青年教師具有研究生學(xué)歷的比例。其次需要完成課程操作文件，亦即編制授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書，多媒體課件和教材等一系列工作。 　4．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 　　數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可分為三大類：數(shù)控加工，CAD/CAM，數(shù)控設(shè)備診斷維修試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)自己工作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)數(shù)控技術(shù)形成一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，而且也使自身能力素質(zhì)得以提高，比如職業(yè)道德的建立，協(xié)作精神的培養(yǎng)、意志力的鍛煉，工作環(huán)境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等。即企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r，擬訂人才需求計(jì)劃，和學(xué)校共同制訂培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后直接分配到企業(yè)工作，這樣的培養(yǎng)方式效果最好，最有針對(duì)性。 　培訓(xùn)，教學(xué)的特殊表現(xiàn)形式，也是教學(xué)完善和提高的催化劑。 　科研，專業(yè)水平的標(biāo)志，教學(xué)發(fā)展的重要支撐。具體解釋如下： 　　“1”：確立一條教學(xué)主線（即以數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線），貫穿教學(xué)始終。合作雙方共同參與制訂、實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校、企業(yè)和科研單位）、兩類教師（學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究所專家）、兩種課堂（教室、實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場），教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究相結(jié)合，使學(xué)生置身于職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中，經(jīng)受教育訓(xùn)練，并可及時(shí)獲得最新的實(shí)用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。從事數(shù)控加　?。?）體美方面：　?、染邆湟欢ǖ挠⒄Z閱讀與翻譯能力，能聽、說基本的英語日常會(huì)話?！　　?shù)控編程與操作技術(shù)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用　　數(shù)控機(jī)床驗(yàn)收與維護(hù)能力　掌握數(shù)控機(jī)床幾項(xiàng)重要指標(biāo)的意義及驗(yàn)收要點(diǎn)　數(shù)控編成與操作、加工中心操作工　　數(shù)控設(shè)備管理銷售　　對(duì)數(shù)控車間或工廠進(jìn)行管理，包含產(chǎn)品質(zhì)量管理　專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)　　　身心素質(zhì)　性　（相關(guān)課外活動(dòng)）　　心理素質(zhì)　對(duì)失敗挫折有一定的承受能力和心理調(diào)節(jié)能力　　就業(yè)指導(dǎo)　身體素質(zhì)　　　身體發(fā)育、協(xié)調(diào)性良好，適應(yīng)能力強(qiáng)，有一定保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到大學(xué)生體能標(biāo)準(zhǔn)　體育與健康　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表9 課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配表　　　　　　教學(xué)活動(dòng)　周　數(shù)　　　學(xué)　時(shí)　學(xué)　　　分　　一　　　二　　三　　　1　　2　3　4　　　5　　　6　　　入學(xué)教育　1　　30　　　1　　　1　　　　　　　　　　　軍 訓(xùn)　2　　60　　　2　　　2　　　　　　　　　　　　　課堂教學(xué)　　　67　　　1892　102　15　　　11　15　11　15　　　　　　　　　教　　　　　　學(xué)　　實(shí)　　訓(xùn)　　機(jī)械制圖測繪　1　　　30　　1　1　　　　　　　　　　　　CAD實(shí)訓(xùn)　1　　30　　　1　　　　　1　　　　　　　　金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)　　4　　　120　　　4　　　4　　　　　　　　　電工技能實(shí)訓(xùn)　1　　　30　　　1　　　　1　　　　　　　　　　　　公差配合與技術(shù)測量大作業(yè)　　1　30　　1　　　　　　　1　　　　　　　　　電子技能實(shí)訓(xùn)　1　30　　　1　　　　　　1　　　　　　　　　液壓傳動(dòng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)　　　1　30　1　　　　　　　1　　　　　　　　　CAXA制造工程師實(shí)訓(xùn)　1　　　30　　1　　　1　　　　　　機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)　1　30　　　1　　　　　　　　　1　　　　單片機(jī)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)　　　1　30　1　　　　　　　　　1　　　　　　機(jī)床電氣電路安裝　1　　　30　　　1　　　　　　　　1　　　　　　機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)　2　　60　2　　　　　　　　　　2　　　　機(jī)械制造技術(shù)學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)　　2　　60　2　　　　　　　2　　　　　數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)　　1　　30　　　1　　　　　　　　　1　　　　　數(shù)控機(jī)床綜合實(shí)訓(xùn)　　1　　　30　1　　　　　　　　　1　　數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試　1　　　30　1　　　　　　　　　　1　　　　公益勞動(dòng)與機(jī)動(dòng)　　　5　　150　　　5　1　　　1　1　1　　　1　　崗前實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)論文　17　510　17　　　　　　　　　　　　17　學(xué)期考核　　5　　　　1　　　1　　1　　1　1　　　　畢業(yè)教育　1　　30　1　　　　　　　　　　　　　1　合 計(jì)　　121　　　3362　　154　21　　　20　21　　20　　　21　18　課程類別　總學(xué)時(shí)數(shù)　總學(xué)分　　　學(xué)分百分比　備注　公共課　　　624　34　%　　按每16學(xué)時(shí)計(jì)1 學(xué)分　　　專業(yè)課　1014　　　59　%　選修課　　164　　9　%　集中實(shí)訓(xùn)及其他　　環(huán)節(jié)　　1560　　52　%　　　集中實(shí)訓(xùn)按每周30學(xué)時(shí)　　　計(jì)1學(xué)分　　合計(jì)　3362　154　　　%　　　　課程類型　序　　　　號(hào)　　　　課程名稱　總　學(xué)　時(shí)　理　　　論　　　教　學(xué)　　實(shí)踐教學(xué)　　　學(xué)　　　分　考核　　學(xué) 期 學(xué) 時(shí) 分 配　　　考試　　　考查　　　一　二　　三　四　　五　基礎(chǔ)課36　%　　1　　　思想政治理論課　　　114　114　　　　　7　　　　15　　2　　2　2　　　2　2　2　　　形勢與政策　　　20　　　20　　　　1　　3　體育與健康　　104　16　　　88　　5　　　　　2　2　2　　　2　　　　　4　　　大學(xué)語文　60　　　60　　　　4　　1　　4　　　　　　　　　　　5　高等數(shù)學(xué)　　　104　　104　　　　　　7　　　2　1　4　4　　　　　　　　　6　　大學(xué)英語　　　104　　104　　　7　　1　2　　　4　　　4　　　　　7　　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　　　60　32　　30　　4　　　　　1　4　　　　　　　　　　　專業(yè)課　　　54　　%　　8　機(jī)械制圖與CAD　162　86　76　　10　　　1　　　2　　6　　6　　　　　　　9　　　金屬工藝學(xué)　42　34　　　8　2　　2　　　4　　　　　　　　　10　電工技術(shù)　　　42　32　10　　2　　　2　　　　4　　　　　　11　機(jī)械工程基礎(chǔ)　　100　　88　　　12　　6　　2　　1　　　　　　　4　　4　　　12　　公差配合與技術(shù)測量　　　60　46　　　14　3　3　　　　　　　　　4　　　　　　13　液壓傳動(dòng)技術(shù)　　　60　　52　8　　4　3　　　　　　　4　　　　　　　14　CAXA制造工程師　　60　30　　30　　4　　　　　　3　　　　　4　　　　　　　15　電子技術(shù)　　60　　　52　　8　　　4　　3　　　　　　　　4　　　　　　　16　機(jī)械制造技術(shù)　　90　　　60　　30　　　5　　4,　　5　　　　　　　　　4　4　　17　　單片機(jī)原理與應(yīng)用　　40　　　30　　10　2　　4　　　　　　　　4　　18　　　傳感器技術(shù)與應(yīng)用　　　60　　　40　　　8　　3　　　　5　　　　　　　　4　19　數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)　40　30　　10　2　　4　　　　　　　　　　4　　　　　20　　數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用　40　　　20　　20　　　2　　4　　　　　　　4　　　　　21　　　伺服控制技術(shù)　　60　　　40　　　20　3　5　　　　　　　　　4　22　　　數(shù)控編程與操作　　　60　　48　　12　　3　5　　　　　　　　　　　　　　　4　　　23　　數(shù)控加工工藝　60　　50　10　3　5　　　　　　　　　4　　24　　數(shù)控機(jī)床維修　　60　　　48　　　12　3　5　　　　　　　　　　　　　　　4　　　選　　　修課10%　　25　　藝術(shù)與現(xiàn)代禮儀　　　164　　　103　61　　　9　　　　2　2　　　4　　2　　2　　　26　　當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治　27　文學(xué)概論　　　28　　　歷史　　29　　哲學(xué)　　30　　　口才、應(yīng)用文寫作與實(shí)訓(xùn)　　31　　模具概論　32　　　鉗工工藝與技能訓(xùn)練　33　加工中心操作工　34　焊工工藝與技能訓(xùn)練　35　畢業(yè)論文　36　　學(xué)科前沿專題講座　　　合 計(jì)　　1912　　　1397　　425　　　104　　　　　　　　28　28　28　　　26　　28　?。ㄈ?shí)施“1233”型模式框架下的教學(xué)主線圖　主線　　高級(jí)工綜合訓(xùn)練　　　專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、基本技能訓(xùn)練及課外素質(zhì)教育活動(dòng)　　　　　中級(jí)工考證訓(xùn)練　畢業(yè)實(shí)習(xí)　　　崗前培訓(xùn)　實(shí)踐教學(xué)　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)　理論教學(xué)　　專業(yè)概論與基礎(chǔ)教學(xué)　專業(yè)技術(shù)知識(shí)教學(xué)　　　專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)　綜合應(yīng)用及提高　能力、素質(zhì)初級(jí)培養(yǎng)　能力、素質(zhì)強(qiáng)化教育　　　高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)　　　能力、素質(zhì)綜合提高　高中教育基礎(chǔ)　　三個(gè)教育階段實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)一體化。精心組織，嚴(yán)格管理，制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。 　2．目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生基本能實(shí)現(xiàn)“雙證” 畢業(yè)，學(xué)院積極組織學(xué)生申請職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書,數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以參加“中級(jí)數(shù)控銑工”、“中級(jí)數(shù)控車工”、“機(jī)械CAD”、“中級(jí)鉗工”、“中級(jí)焊工”等證書的培訓(xùn)和考核。勞動(dòng)力市場出現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”。數(shù)控高職高技能型人才定位在“灰領(lǐng)層”—即會(huì)編程又能進(jìn)行熟練操作，還能進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與