【正文】 設(shè)理論教學(xué)和實踐操作　　鉗工綜合實訓(xùn)室　　鉗工臺鉗、鉆床、砂輪機、其他工具　開設(shè)《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課程的實際操作　　焊工綜合實訓(xùn)室　　焊條電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、鎢極弧焊、氣焊和氣割、等離子切割、磁粉探傷、感應(yīng)加熱、滲透實驗　　開設(shè)《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、《焊接工藝與技能訓(xùn)練》等課程的實際操作　數(shù)控機床實訓(xùn)室　　　數(shù)控機床實訓(xùn)、自動編程實訓(xùn)、數(shù)控車床加工實訓(xùn)、數(shù)控銑床加工實訓(xùn)　開設(shè)《數(shù)控機床操作》等課程的實際操作　　　數(shù)控加工實訓(xùn)室　數(shù)控車床、數(shù)控銑床、檢驗設(shè)備工具　　　為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)《數(shù)控技術(shù)加工與編程》等課程的實際操作　　模具綜合實訓(xùn)室　　　注塑機、電火花機、切割機、沖床　　為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)《先進制造技術(shù)》等課程的實際操作　　2005年，學(xué)院投資45萬余元，購置了CGM4300B數(shù)控銑床6臺、CK6120數(shù)控車床一臺等。機械工程系教師教學(xué)科研成果見表5。專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容加強針對性和實用性?！　?．加強教育教學(xué)理論和人才培養(yǎng)模式的研究，提高學(xué)術(shù)水平　　牢固樹立“科研立校、科研興校”的觀念，堅持“教研促教改、以教改促教學(xué)”的工作思路，重視科學(xué)研究和教育科學(xué)研究工作，鼓勵教師多出成果、出好成果?！。?）專任教師職稱　目前，本專業(yè)專任教師中，高級職稱人數(shù)為6人，占教師人數(shù)的40%。數(shù)控加工是最重要的專業(yè)實訓(xùn)室，CAD/CAM實訓(xùn)室是專業(yè)手段應(yīng)用實訓(xùn)室，數(shù)控診斷維修實訓(xùn)室是本專業(yè)的輔助實訓(xùn)室。從2005年起，我院與酒泉鋼鐵公司機械制造分公司、酒泉奧凱種子機械有限公司等省內(nèi)知名企業(yè)進行了卓有成效的“訂單”式培養(yǎng)，為上述企業(yè)輸送了500多名優(yōu)秀畢業(yè)生?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進，要求高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)必須不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，這種調(diào)整均須以科技研究為后盾。“人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合”，目的是通過開設(shè)人文社科類課程和進行相關(guān)的課內(nèi)外教育活動，對學(xué)生進行某些非技術(shù)性素質(zhì)教育。 　為全面推進素質(zhì)教育，三個教育階段中均要實行課內(nèi)教學(xué)與課外活動結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合，通過相關(guān)的課外活動、校外教育，對學(xué)生進行非技術(shù)性素質(zhì)教育。教育部等七部門積極采取措施，決定在90所高等職業(yè)院校開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并逐步將高等職業(yè)教育的基本學(xué)制從三年改為兩年。 　在高職人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，即以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案。 　　五、專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)管理　　我國加入世貿(mào)組織以來，先進的數(shù)控技術(shù)在中國制造業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。 　上述三個階段的要求是：實習(xí)教學(xué)的全部教學(xué)文件充分（包括：實習(xí)大綱、實習(xí)計劃、實習(xí)教材、實習(xí)指導(dǎo)書及實習(xí)報告）。掌握通用機械加工設(shè)備的操作　　　金工實習(xí)、機械制造技術(shù)　　電氣控制基本能力　能讀懂電工基本電路，熟悉各種電子元器件，會用電工電子儀表；具有讀懂電氣原理圖的能力；可以對數(shù)控系統(tǒng)的參數(shù)進行設(shè)定；能調(diào)試及運行自編的PLC程序；　電工技術(shù)、電子技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試實訓(xùn)　　數(shù)控機床應(yīng)用能力　　熟悉數(shù)控車床、銑床、加工中心的操作，掌握數(shù)控編程指令的意義及使用；根據(jù)圖紙能進行機床加工；能進行自動編程；能看懂機床機械、電氣說明書等。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的內(nèi)涵是，學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系，成立產(chǎn)學(xué)研合作委員會，建立資源共享、優(yōu)勢互補、權(quán)利與義務(wù)對等、互惠雙贏的合作運行機制。二是到企業(yè)現(xiàn)場服務(wù)，解決生產(chǎn)問題。如能采用“訂單”式人才培養(yǎng)方式，將是校企合作的最好方式。二是出版校本教材，提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)影響力?！　∧壳?，數(shù)控專業(yè)碩士以上學(xué)歷2人?！?．強化實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系　堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)性實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，切實加強實訓(xùn)基地工作?！“堰^去的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段式課程體系改為基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程體系。近年來，我院機械工程系教師積極參與學(xué)院和省部級科研項目，共參與學(xué)院科研項目和省部級科研項目十余次；在省級以上各種刊物上發(fā)表118篇學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)術(shù)論文；主編和參編教材40部，參與本校機械基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機械加工、焊接技術(shù)、CAD/CAM實訓(xùn)、鉗工綜合實訓(xùn)等實驗室和實訓(xùn)室的建設(shè)，制作教具和掛圖。詳情見表2。近年來模具企業(yè)大量采購數(shù)控設(shè)備，需要大量設(shè)計、數(shù)控編程及高層次維護的復(fù)合型人才，對復(fù)合型數(shù)控人才的迫切需求占其未來需求量的20%。20世紀(jì)90年代前，由于我國軍工企業(yè)整體形勢不太景氣，軍工企業(yè)的數(shù)控人才向沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流失嚴重?！。ǘ?shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)置的社會背景、行業(yè)背景和依據(jù)　數(shù)控技術(shù)是機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高機械制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段；數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。在我國一些制造技術(shù)較先進的企業(yè)（如航空、軍工等企業(yè)）其機床數(shù)控化率也只有10%左右，而世界發(fā)達國家已超過20%?？梢灶A(yù)見，在企業(yè)對“藍領(lǐng)層”的數(shù)控技術(shù)人才的數(shù)量有很大需求的同時，對其知識和能力要求會越來越高。專業(yè)課教師多數(shù)是大學(xué)機械設(shè)計與制造自動化等專業(yè)本科畢業(yè)，并經(jīng)過數(shù)控技術(shù)專業(yè)進修，具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗和實踐動手能力。通過校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力；通過校企合作，可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才；通過校企合作培訓(xùn)機制可以提高企業(yè)職工隊伍的素質(zhì)通過校企合作使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動成本，能有力地提升企業(yè)的競爭力。　?。ㄒ唬?shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路　1．發(fā)揮優(yōu)勢，積極探索，充分體現(xiàn)高職教育特色　　加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、教學(xué)實踐基地建設(shè)，改變實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。在我系的具體改革措施中，按照機電并進、融匯交叉、由易到難、少講多練、邊講邊練的原則對實踐性教學(xué)進行了大幅度的調(diào)整。 最后，建立合理的教學(xué)評估體系，使評估能正確反映教學(xué)的水平。 ?。?）共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案 　因為學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是在這些類型企業(yè)工作，所以合作企業(yè)最了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生所需的技能、知識和素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造培訓(xùn)教學(xué)，并鼓勵教師參加，促進專業(yè)發(fā)展。 　　通過課程的模塊化和課程的整合、綜合化，重組與優(yōu)化課程內(nèi)容，弱化課程的學(xué)科性，強化課程的針對性、應(yīng)用性、實踐性，突出高職特色。通過教育部的計算機二級考試、勞動部高級數(shù)控工藝員和高級車工（或鉗工、銑工、電焊工等）的技能鑒定。 　第一階段—初級培養(yǎng)階段 　學(xué)生一入學(xué)就接觸專業(yè)，通過專業(yè)認識實習(xí)和專業(yè)概論教育，使學(xué)生認識本專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、應(yīng)用范圍，熟悉工業(yè)化生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，培養(yǎng)敬業(yè)的思想，工程生產(chǎn)中嚴格的組織紀(jì)律性，工人階級的高尚情操，吃苦耐勞及奉獻精神。 　　(三) 教學(xué)經(jīng)費投入　日常教學(xué)經(jīng)費能充分保證正常教學(xué)，每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費，滿足專業(yè)辦學(xué)條件建設(shè)的需要。在我們所調(diào)研的企業(yè)中，國營大中型企業(yè)各崗位需要的技能比較專業(yè)，操作員通常就是操作員，只要能熟練操作機床即可，而程序一般由其他崗位的程序員（工藝員）負責(zé)編寫。在兩年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)中，我們運用職業(yè)資格比較法、針對本專業(yè)所覆蓋的崗位及職業(yè)資格證書所必備的知識和能力，系統(tǒng)地分析從業(yè)者應(yīng)承擔(dān)的工作責(zé)任和必須相應(yīng)具備的專項職業(yè)能力，并據(jù)此確定了專項職業(yè)能力應(yīng)包括的知識、智力技能和實際操作技能。 　(二) 實踐教學(xué)條件　1．?dāng)?shù)控技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院的龍頭專業(yè)，重點建設(shè)了數(shù)控實訓(xùn)基地?！。?）德育方面　（2）智育方面：　　 ④從事現(xiàn)代制造業(yè)的現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)管理工作?！　?shù)控技術(shù)專業(yè)實施“1233”型教學(xué)（或人才）培養(yǎng)模式。到目前為止，機械工程系專業(yè)課教師基本都參加了到企業(yè)鍛煉的培訓(xùn)內(nèi)容?！　「鶕?jù)數(shù)控專業(yè)知識特點，本專業(yè)應(yīng)選擇三類企業(yè)建立實習(xí)基地：數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)（主要為模具企業(yè)）?！【氛n程建設(shè)首先在教研室內(nèi)選擇一門適宜課程?！?shù)控技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有較高數(shù)控機床操作技能，懂得機床維護，掌握并能制定數(shù)控編成和加工工藝的高技能應(yīng)用型人才，因此該專業(yè)的師資建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)和引進在數(shù)控加工方面有較高技能的企業(yè)人才為主?！∵€要注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，文理交叉和相互滲透，鼓勵學(xué)生跨系選修文學(xué)、藝術(shù)、歷史、管理等方面課程，積極參加社團活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學(xué)體系。建起、數(shù)控加工實訓(xùn)室設(shè)備控制實訓(xùn)室和焊工綜合實訓(xùn)室?！?．師資隊伍現(xiàn)狀　機械工程系現(xiàn)有專業(yè)教師44人，其中副教授16人，%；講師（工程師）12人，%，助教13人，%，教員3人，%；具有碩士研究生學(xué)歷的教師7人，“雙師型”教師16人。甚至出現(xiàn)個別數(shù)控人才的流失，造成企業(yè)數(shù)控設(shè)備停工，給企業(yè)造成很大損失。數(shù)控技術(shù)人才的嚴重短缺成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，這已引起中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)注，教育部、勞動與社會保障部等政府部門正在積極采取措施，加強數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。具有碩士研究生學(xué)歷的教師2人，“雙師型”教師5人?！〖尤胧蕾Q(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”。　?。?）裝備制造業(yè)是數(shù)控機床應(yīng)用大戶，也需要大量數(shù)控技術(shù)人才。經(jīng)過五年的努力,逐漸建立了清晰、正確的高等職業(yè)技術(shù)教育觀念?！?007年初，學(xué)院投資近30萬元，建成模具綜合實訓(xùn)室，購置注塑機一臺，快走絲線切割機床一臺，沖床一臺，電火花機床一臺。根據(jù)社會的發(fā)展需要，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向。大幅度地淘汰過時的技術(shù)內(nèi)容，增大先進技術(shù)和高新技術(shù)的比重。堅持“以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”，推動職業(yè)教育與科技創(chuàng)新和經(jīng)濟建設(shè)、文化繁榮、社會進步緊密結(jié)合?！　。?）專任教師年齡結(jié)構(gòu)　加大兼職教師隊伍的建設(shè)，引進實踐能力強且教學(xué)水平高的校外兼職教師。 　　實驗實訓(xùn)室建設(shè)方式近期以購買設(shè)備為主，中遠期以教師開發(fā)為主。通過校企合作，派部分老師到實習(xí)基地企業(yè)工作半年到一年，能極大地提高這些教師的實踐能力，也相應(yīng)推動了教師教學(xué)水平的提高?？蒲?，應(yīng)以滿足教學(xué)儀器開發(fā)為基本點，向企業(yè)服務(wù)性科研發(fā)展。 　　“3”：將人才培養(yǎng)的全過程劃分為初級培養(yǎng)、強化教育、綜合提高三個教育階段。 格　　　理智、坦誠、熱情、樂觀。劉玉春副教授，完成校內(nèi)項目１項；主持完成研究國家級科研項目《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)研究與實踐》,并獲三等獎，完成校內(nèi)精品課程《數(shù)控機床與程序編制》，張承國副教授、系主任，主編校本教材《鉗工技能》，張毅副教授，主持完成校內(nèi)項目1項，主持完成院列精品課程《機械制圖》，并獲得了專家組的一直好評。課程內(nèi)容和課程體系的開發(fā)與改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。 　　通過調(diào)研和各種信息分析，我們確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)面向：　　主要就業(yè)崗位：數(shù)控設(shè)備的操作及維護；數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制。 　4．有一定數(shù)量較高水平的校本教材，校本教材3本，其中，其中2篇為企業(yè)合作教材。 　　這一階段主要是培養(yǎng)綜合運用所學(xué)技術(shù)理論知識進行數(shù)控加工、數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控編程、數(shù)控維護維修等技能的培養(yǎng)及崗前培訓(xùn)?！　　　　　　　　　　　》诸悺　　》猪梼?nèi)容　　　內(nèi)涵分解　開設(shè)課程　政治思想素質(zhì)　政治思想　　熱愛祖國，有事業(yè)心、責(zé)任感，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理和“三個代表”重要思想，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有開拓、進取、創(chuàng)新精神。 　　實施“三個結(jié)合”是培養(yǎng)高素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑。教師從事生產(chǎn)，才能把握教學(xué)的方向，教學(xué)更有針對性。 ?。?）“訂單”式培養(yǎng)人才 　校企合作的基礎(chǔ)應(yīng)建立在互惠互利基礎(chǔ)上，只有如此，才能牢固。遠期，形成比較完善的教學(xué)文件體系和制定制度，完成一門國家級精品課程的申報。計劃在三年內(nèi)再引進數(shù)控專業(yè)教師1人、模具專業(yè)教師1人、數(shù)控維修專業(yè)的教師1人，使數(shù)控及相關(guān)專業(yè)的教師達18人。　認真學(xué)習(xí)、貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》從適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高度，充分認識到全面提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要性和迫切性，切實加大師資隊伍建設(shè)的力度?！　?．以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)　　3．建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系　數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系必須要實現(xiàn)以下一些轉(zhuǎn)變：從過去的以傳授知識為主轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以能力培養(yǎng)為主上來；從強調(diào)工程設(shè)計、研究能力轉(zhuǎn)到強調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力上來，把應(yīng)用先進技術(shù)，特別是高新技術(shù)解決實際問題的能力培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)的主要位置上；從過去按照學(xué)科建立課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系，轉(zhuǎn)到按工程的綜合性和技術(shù)應(yīng)用性建立課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系上來。校企合作辦學(xué)情況見表3?！　　　”? 機械工程系專業(yè)課教師情況　序號　　　姓名　　　性別　　出生年月　畢業(yè)時間　　專業(yè)　　　學(xué)歷　　　學(xué)位　　　職稱　　主講課程　1　　張承國　　　男　　　機制　本科　　副教授　　鉗工工藝　　　2　許延生　　　男　　　　　　農(nóng)機　本科　　　　副教授　　液壓傳動　　3　張 毅　男　　　　　　　　農(nóng)機　　　本科　學(xué)士　副教授　Pro/E　4　　　劉玉春　　　男　　　　農(nóng)機　本科　學(xué)士　副教授　　　工程制圖　5　高 虹　女　　　　　　農(nóng)機　本科　　　學(xué)士　　副教授　　　金屬工藝學(xué)　　　6　　　張麗霞　　女　　　　　　　農(nóng)機　　本科　　　學(xué)士　副教授　　　CAD　7　　　吳應(yīng)昌　　男　　　　　　　機制　　本科　　　　副教授　數(shù)控車床　　　8　　　金紅基　　男　　　　　機制　本科　　　學(xué)士　　　副教