雷雨-教案教學設計-資料下載頁
2025-08-05 18:06本頁面
【正文】 ！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。① 周萍我已經準備好了。② 繁漪好，你去吧！小心，現在（望窗外，自語，暗示著惡兆地）風暴就要來了?、? ①暗示了情節(jié)的發(fā)展（后來她確實把什么都抖出來了），②推動了情節(jié)的發(fā)展（周萍對繁漪的背叛使矛盾激化），③暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運；一語雙關。 我國古代小說深得動作語言的精髓，寫書寫到無法再寫的時候，往往就會“無巧不成書”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人的脖子上了，會有俠客從天而降。不過這種動作語言不全是作品中的人物語言，更多的是作者的敘述語言（環(huán)境描寫也在其中）。這種語言，有時是不經意，不露痕跡的，有時卻是經意的；但目的只有一個，那就是讓情節(jié)發(fā)展下去。《雷雨》中人物的動作語言有時也帶有作者很強的主觀動機，讓讀者很明顯的感覺到“人為”的痕跡，請看下面魯侍萍的語言： 魯侍萍我前幾天還見著她！（暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)） 魯侍萍老爺，您想見一見她么？（推動情節(jié)發(fā)展） 魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（強烈的暗示；不問也行） 周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。(推動；幾乎是提醒周樸園) 魯侍萍我倒認識一個姑娘姓梅的。(推動；幾乎要明說了) 周樸園哦？你說說看。 魯侍萍固然很想見到她的兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動情節(jié)發(fā)展的作用。最典型的例子要數下面兩個： 魯侍萍哦，老爺沒有事了？(暗示) 周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動；節(jié)外生枝？) 魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示） 周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動；多么重要的襯衫！） 可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，如果沒有她精確的說出襯衫的件數和繡有“梅”字的襯衫，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動情節(jié)而已。而這一點，正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。 戲劇人物語言的特點，這三點是主要的，當然還有其他特點，比如語言的口語化，便于觀眾當場接受等，這里就不涉及。 （二）舞臺說明的作用: 周家客廳的布景設計: 既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關鍵處都發(fā)揮了作用。 人物的服裝： 魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。 人物動作： (魯侍萍)有關窗的習慣，“自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”。 “很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。 表情： (周樸園)“汗涔涔”顯出一副狼狽相；(周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。 人物的上下場|： 作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務的。 二、課堂小結 魯迅先生說：“悲劇是把人生有價值的毀滅給人看?！薄独子辍窔绲挠袃r值的東西是什么呢？應該是在命運的困頓中苦苦掙扎而又難逃摧殘和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲劇。對周樸園這個人物，我們在分析、理解的過程中，應看到其悲劇的一面，應看到其性格的復雜性。不能一味地因循前人對他的看法，要從人性悲劇的角度挖掘其性格的另一面。 三、布置作業(yè)
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