語文教學(xué)中滲透科技教育的反思-資料下載頁
2025-08-05 17:07本頁面
【正文】 大力宣傳“不隨地吐痰，植樹造林，治理‘三廢39。等”的原因與深遠(yuǎn)的歷史意義。(3)游戲模擬策略 就是教師在教學(xué)中根據(jù)滲透的需要，組織相應(yīng)的活動，并讓學(xué)生擔(dān)任某一角色，模擬文中的情景，以強化學(xué)生的體驗。其基本方法有：實物觀察（實驗演示）→游戲活動→情境模擬→角色扮演→活動中認(rèn)識。例如：第五冊的《草原上的鷹》這一課，就揭示了不少鷹的飛行與天氣變化之間的聯(lián)系，其中“氣流的上升與下降”更是課文的一個難點。于是教師采取了“實驗演示，情景模擬”的策略，即通過小實驗了解氣流分上升氣流和下降氣流，晴朗的日子上升氣流遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于下降氣流。觀看錄像，知道鷹的盤旋，是在利用上升氣流作環(huán)繞飛行。于是在接下來的角色扮演的游戲活動中，他們可充分利用前面所學(xué)的知識，揭示出鷹的出現(xiàn)與否，直接關(guān)系到當(dāng)日的天氣狀況。由于這些教學(xué)活動，解放了孩子們的腦子、眼睛、嘴巴，讓他們能想、能看、并能說。于是，這種在活動中加深的認(rèn)識被愉快地接受了，一種科學(xué)的思維方式也得到了訓(xùn)練。 除了上述策略外，我們還提煉出“合作研討策略，動機強化策略”和“捕捉挖掘策略”等。 制定了有關(guān)的課堂教學(xué)評價指標(biāo)與滲透目標(biāo)相配套，我們還制定出了本學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)評價指標(biāo)（試用），并在日常教學(xué)中加以運用，這既有效地保證了相關(guān)教學(xué)活動的質(zhì)量，又對教師在這一領(lǐng)域中的探索起到了導(dǎo)向與激勵作用。 拓展了小學(xué)語文學(xué)科的教育功能該項目的研究,雖然從科技教育這一視角予以思考,但其表現(xiàn)出的科學(xué)方法,科學(xué)實踐能力及科學(xué)情意的培養(yǎng),卻反映出對語文學(xué)科教學(xué)在功能上的拓展,豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵,也為在人文學(xué)科中開展科技教育的研究提供了思路和實施方式。在研究中，從科技教育這一視角思考，我們努力拓展小語學(xué)科的教學(xué)功能。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，課的伊始，在短時間內(nèi)，既出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，又撩撥學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如《諾貝爾》一課以觀看諾貝爾獎授獎儀式的錄像為開始，因為平時很少有機會看到，因而很能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，課堂中我們努力創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生敢說，大膽爭辯，甚至無所顧忌。如《壁虎》一文，對于“為什么把壁虎比作像粘在墻上的一塊水泥。”教師引入對上文中壁虎外形特點的學(xué)習(xí)，一位學(xué)生說：“我認(rèn)為這只是原因之一，更重要的是要突出壁虎靜得紋絲不動。”教師當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生體會，表揚了指正教師的學(xué)生。在教學(xué)中，我們還很注重讓學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)在合作中得到發(fā)展。如《一個小實驗》作文教學(xué)中，學(xué)生自由選擇，臨時組合成一個個實驗小組。學(xué)生邊做邊看、邊做邊玩、寫出報告、小組交流。又如《吸紙屑》這堂說話課上，教師不僅體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，更注重體現(xiàn)一種“交流者、合作者”的身份。 促進(jìn)了學(xué)生科技素養(yǎng)的提高好奇心和探究意識是每個孩子普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它是誘發(fā)學(xué)生不斷觀察、分析、綜合、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的動因。由于我們在語文學(xué)科中重視對科技因素的挖掘，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求新知的欲望。如四年級實驗班的一位學(xué)生由偶爾中觀察到的現(xiàn)象：鋪有松針的桔子能長期保持新鮮而不霉變，進(jìn)而動手做分組實驗比較，花大量時間和桔子“睡”在一起進(jìn)行觀察研究，最終得出一個結(jié)論：由松針中提煉固體或液體可制成一種新型保鮮劑。這位學(xué)生隨后又撰寫了論文，獲全國科技環(huán)保論文一等獎。這位學(xué)生無疑有了一種善于總結(jié)經(jīng)驗，勤于捕捉靈感，敢于大膽突破的良好的科學(xué)素質(zhì)。此外,研究期間,該成果先后在全國,上海市及本區(qū)科技教育研討活動中進(jìn)行多次教學(xué)展示,受到與會專家學(xué)者的高度評價,其成果作為全國教育科研重點項目中小學(xué)科技教育的實踐與思考的一部分,獲上海市教育科研成果一等獎。有關(guān)論文,教案發(fā)表在《上海教育》上,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。語文是集基礎(chǔ)性、綜合性、知識性于一體的學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，這已是不爭的事實?！罢Z文學(xué)科中滲透科技教育的因素”就是要不失時機地輔之以現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用優(yōu)化課堂教學(xué)的方法策略，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，實現(xiàn)由興趣向志趣的轉(zhuǎn)變，長此以往學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也一定會得到提高。隨著語文課程改革的不斷深入,語文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外,還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語文教本更加注重自然科學(xué)類范文的收錄,為語文學(xué)科滲透科技教育提供了鮮活的素材,使語文課堂同步實施科技教育成為可能。筆者根據(jù)自己的實踐體會,談幾點不成熟的看法,以期拋磚引玉之效。一、語文學(xué)科滲透科技教育的途徑和方法在課堂教學(xué)中貫徹?？v觀中學(xué)教本中的課文,有不少涉及自然科學(xué)知識的文章。作為語文教師,應(yīng)當(dāng)適時適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識。這樣,既可以調(diào)動學(xué)生的探奇心理,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神,寓科技教育于語文教學(xué)之中。如在教授初中語文課文《“神舟”五號飛船航天員出征記》時,就可以利用多媒體演示手段,再現(xiàn)人類探索宇宙的歷程,同時結(jié)合課文介紹我國自行研制的“神舟”系列航天飛機概況,借此讓學(xué)生對航天知識有一個初步的了解,對世界以及我國的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有感性的認(rèn)識。在中學(xué)課本中,像這類具有相當(dāng)“科技含量”的課文還很多,如《向沙漠進(jìn)軍》、《奇妙的克隆》、《送你一束轉(zhuǎn)基因花》、《花兒為什么這樣紅...未來社會是一個科技高速發(fā)展的社會,學(xué)生如果不具備科技素養(yǎng),將無法跟上時代發(fā)展的步伐,甚至?xí)斜贿h(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的危險。作為語文教育工作者,應(yīng)首當(dāng)其沖地重視對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)科特點,敢于滲透科技教育
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