老年科口腔護(hù)理教案doc-資料下載頁
2025-08-05 16:07本頁面
【正文】 凝血功能差的患者應(yīng)當(dāng)特別注意。對昏迷病人應(yīng)當(dāng)注意棉球干濕度，禁止漱口。使用開口器時，應(yīng)當(dāng)從臼齒處放入。擦洗時須用止血鉗夾緊棉球，每次一個，防治棉球遺留在口腔內(nèi)。如患者有活動的假牙，應(yīng)先取下再進(jìn)行操作。護(hù)士操作前后應(yīng)當(dāng)清點棉球數(shù)量。四、學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)5min10min（教案末頁）小 結(jié)小結(jié)主要是對此次授課內(nèi)容及方法的總結(jié)概括?？稍诓黄}的情況下創(chuàng)新，寫出個性學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，掌握口腔護(hù)理的操作步驟及注意事項，準(zhǔn)確的評估病人的口腔情況，并且要學(xué)會學(xué)生關(guān)心體貼病人，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理工作，樹立良好的職業(yè)道德。裝訂線復(fù)習(xí)思考題或作 業(yè) 題重點內(nèi)容加強(qiáng)記憶，理論結(jié)合實踐？2．課外分組練習(xí)口腔護(hù)理操作：給一口腔氣管插管病人該如何實施口腔護(hù)理。教 學(xué) 效 果與 分 析授課完成后手寫。根據(jù)學(xué)生特點及個人體會，全面分析授課的效果，包括好的和不足的兩方面，并寫出原因及對策。這次口腔護(hù)理的教學(xué)，整個教學(xué)過程下來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性比較高，課堂氣氛活躍，每位同學(xué)認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)及點評討論。但在教學(xué)過程中的模型還存在一定的缺陷，現(xiàn)有模型的缺失，學(xué)生在操作過程中容易出現(xiàn)空洞、失真，所以在學(xué)生操作考核時，我同樣采取“角色扮演法”，并將“病人”的感受作為評價口腔護(hù)理的操作的優(yōu)劣的參考之一。總之，通過本次教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能主動地預(yù)習(xí)、探索一些未知的知識。培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)體合作意識。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有些知識點，如冷熱效應(yīng)的原理、冷熱療法作用及禁忌的機(jī)制還理解地不夠透徹，對把握前后知識點的異同方面也有所欠缺。這可能與學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，知識運用不靈活等有關(guān)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生對所學(xué)知識要多鉆研，也應(yīng)注意多培養(yǎng)學(xué)生知識靈活運用的能力。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1