美術(shù)教師如何有效備課-資料下載頁
2025-08-05 10:52本頁面
【正文】 ，應(yīng)該有一些示意圖，這樣既能夠體現(xiàn)教學(xué)的針對性又能展示教師手繪的基本功。本次檢查中部分教師能夠科學(xué)合理利用圖示的方法安排教案，在實用性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性特色。胡家初級中學(xué)苗立力敏老師、大虎山九年制中學(xué)部張秀菊老師。這里值得一提的是，個別非美術(shù)專業(yè)的兼職教師也能做到這一點，如八道壕九年一貫制學(xué)校小學(xué)部的石亞芝老師，圖示雖然不是特別準(zhǔn)確，但意思卻能清晰明了，很值得表揚(yáng)。 二、存在個別問題： 個別教師忽視教案在教學(xué)中的重要作用，為應(yīng)付學(xué)校檢查，教案只停留在抄寫流程，抄襲教參或原有教案，個別老師只寫出簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，對待教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠認(rèn)真，缺乏必要的方法手段，教案的可操作性差。? 有的老師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材，不能根據(jù)教學(xué)實際靈活地使用教材，三維目標(biāo)制定的不準(zhǔn)確，特別是“過程與方法”這一目標(biāo)被寫成了“知識與技能”的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點、難點大而不當(dāng)，要解決的問題不夠具體清楚?！ €別教師傳授知識過程的方法過于簡化，對于教學(xué)中會遇到的困難不能做到心中有數(shù)。美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生對藝術(shù)有充分的理解，要把美術(shù)知識作為重點，貫穿于整個教學(xué)之中。知識的呈現(xiàn)方式可以是顯性的也可以是隱性的，知識點不能太多，要圍繞一個或幾個知識點進(jìn)行深入教學(xué)、拓展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識、動手實踐，悟出道理、終身受益。 個別教師特別是新教師和非美術(shù)專業(yè)的兼職教師，由于對課標(biāo)不熟悉，不知道新課標(biāo)中美術(shù)課程劃分的四大領(lǐng)域，所以“課型”一欄填寫不正確，有的還沿用舊的美術(shù)大綱中課型的劃分。如《試驗倒著畫》一課，教材中巳注明 “造型?表現(xiàn)”，可有的老師卻寫成“繪畫課”或“新授課”。還有的老師對“課節(jié)”不理解，一位新分配的小學(xué)美術(shù)教師，居然把每個課題的課時都寫成了“40”。板書設(shè)計、教學(xué)反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師板書設(shè)計過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思。多數(shù)老師“教學(xué)反思”一欄填寫不正確，大都寫成“這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么”，感覺像“小結(jié)”。其實，教學(xué)反思應(yīng)注重解決實際問題，這節(jié)課中有哪些成敗，這是檢查教學(xué)設(shè)計是否合理的主要標(biāo)準(zhǔn)。教案在教學(xué)中有問題是正常的，也能從一個側(cè)面體現(xiàn)出教學(xué)動態(tài)管理的哪些方面不夠科學(xué)。教師要高度重視教學(xué)反思環(huán)節(jié)，重視經(jīng)驗的積累和教學(xué)方法的成熟?！?個別教師不認(rèn)真書寫教案，字跡潦草，教學(xué)環(huán)節(jié)也不齊全。 這次教案檢查雖然只抽取了兩個年級，但以點帶面，個別教師教案上發(fā)現(xiàn)的問題，值得我們共同注意、共同改進(jìn)。檢查不是目的只是手段，希望通過這次檢查，能夠督促我們一線教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真研讀新教材，能夠根據(jù)學(xué)生實際，備出切實可行的，能指導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案
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