烙餅問題集體備課觀課記錄-資料下載頁
2025-08-05 09:23本頁面
【正文】 ④生進(jìn)行分組并計算。師：如果繼續(xù)用分組的方法研究3張餅可以嗎？（不行）看來，利用分組方法進(jìn)行研究，方向是對的，知識不過像3這種情況需要考慮一種新的分組方式。①小組合作探討，師提醒必須符合“同時放2張”的小技巧。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計算中的小技巧。得出結(jié)論：①如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時間。②從兩張餅開始，每多烙一張餅，時間就增加3分鐘。③餅數(shù)大于1時，所需最少時間＝餅數(shù)3三、應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問題。剛才我們討論的都是與烙餅有關(guān)，其實(shí)在生活中我們還會碰到一些類似于烙餅的問題，請大家看。1．基本練習(xí)2．綜合練習(xí)四、課堂總結(jié)希望大家今后在遇到類似于我們今天所學(xué)的生活現(xiàn)象時，能夠合理安排時間，提高效率，做一個珍惜時間的人！點(diǎn)評開頭應(yīng)該用我們集體備課時的情景導(dǎo)入，我想這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，早晨起來，向老師要想在最短的時間吃上早餐，怎么才能節(jié)省時間呢？……條件出示的很巧妙，所以學(xué)生反映很快，說得也很清楚。學(xué)生真的按照向老師課前備課時侯說的，先選擇探討4張餅的烙法，看來還是教師對學(xué)生做到了心中有數(shù)呀。在這個環(huán)節(jié)，老師的引導(dǎo)有些欠缺，在學(xué)生沒有敘述清楚時，老師應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。規(guī)律的總結(jié)部分是核心，但是向老師在這里的處理，我認(rèn)為不是很理想，應(yīng)該按照學(xué)生的思路去走，學(xué)生說的也對，應(yīng)該可定呀?！翱椿ㄈ菀?，繡花難”向老師的獨(dú)特教風(fēng)確實(shí)值得學(xué)習(xí)！《 烙餅問題 》觀課記錄授課教師向 南班級四年三班時間20111聽課教師呂 白科目 數(shù) 學(xué)課題烙餅問題活動內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)廣角聽課實(shí)錄：一、引入新課同學(xué)們，你們見過烙餅嗎？關(guān)于烙餅，你有什么樣的經(jīng)驗(yàn)？今天，我們就一起來研究關(guān)于烙餅的數(shù)學(xué)問題。二、 探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用技巧出示條件1．觀察：星期天，媽媽打算在廚房烙餅，請看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．條件的巧妙出現(xiàn)。（1）師故意那“餅”的一面在鍋底上一碰，就問：這張熟了嗎？為什么？說一說要烙熟這張餅需要什么條件？師小結(jié)：是??！也就是說，要烙熟這張餅需花費(fèi)時間，而且兩面都要烙。（2）探討烙1張餅需要多少時間。（3）探討烙2張餅最短需要多少時間。（二）恰當(dāng)形成沖突，設(shè)置兩處探討。①如果我們用這種巧妙的方法繼續(xù)進(jìn)行研究的話，你認(rèn)為是研究3張餅簡單還是研究4張餅簡單？②小組操作探討，出現(xiàn)方法——分組——4（2，2）,并共同計算出時間：12分鐘③分組是一種好方法，如果是6張餅、8張餅……該怎樣分組？時間又該怎樣計算？④生進(jìn)行分組并計算。師：如果繼續(xù)用分組的方法研究3張餅可以嗎？（不行）看來，利用分組方法進(jìn)行研究，方向是對的，知識不過像3這種情況需要考慮一種新的分組方式。①小組合作探討，師提醒必須符合“同時放2張”的小技巧。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計算中的小技巧。得出結(jié)論：①如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時間。②從兩張餅開始，每多烙一張餅，時間就增加3分鐘。③餅數(shù)大于1時，所需最少時間＝餅數(shù)3三、應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問題。剛才我們討論的都是與烙餅有關(guān)，其實(shí)在生活中我們還會碰到一些類似于烙餅的問題，請大家看。1．基本練習(xí)2．綜合練習(xí)四、課堂總結(jié)希望大家今后在遇到類似于我們今天所學(xué)的生活現(xiàn)象時，能夠合理安排時間，提高效率，做一個珍惜時間的人！點(diǎn)評課前備課時，我曾建議換成創(chuàng)設(shè)情境引入，我想會更好。向老師在條件的出示上確實(shí)很出色，自然清楚，讓學(xué)生很容易記住。因此學(xué)生對一張餅與兩張餅的烙法很自然會表述。學(xué)生真的按照請我們集體備課前。向老師所說的選擇了先探討4張餅的烙法。佩服！這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生能演示清楚如何烙餅，去說不明白。對于輪流烙的理解學(xué)生確實(shí)有難度呀！所以更需要教師的引導(dǎo)才行。在規(guī)律的總結(jié)處，還是老師說多了，有一部分學(xué)生沒有明白。
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