烙餅問題集體備課觀課記錄(已修改)
2025-08-17 09:23 本頁面
【正文】 《 烙餅問題 》觀課記錄授課教師 向南班級 四年三班時間20111聽課教師劉學(xué)成科目數(shù)學(xué)課題烙餅問題 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)廣角聽課實錄： 引入新課同學(xué)們，你們見過烙餅嗎？關(guān)于烙餅，你有什么樣的經(jīng)驗？今天，我們就一起來研究關(guān)于烙餅的數(shù)學(xué)問題。二、 探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，運用技巧出示條件1．觀察：星期天，媽媽打算在廚房烙餅，請看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．條件的巧妙出現(xiàn)。（1）師故意那“餅”的一面在鍋底上一碰，就問：這張熟了嗎？為什么？說一說要烙熟這張餅需要什么條件？師小結(jié)：是??！也就是說，要烙熟這張餅需花費時間，而且兩面都要烙。（2）探討烙1張餅需要多少時間。（3）探討烙2張餅最短需要多少時間。（二）恰當(dāng)形成沖突，設(shè)置兩處探討。①如果我們用這種巧妙的方法繼續(xù)進(jìn)行研究的話，你認(rèn)為是研究3張餅簡單還是研究4張餅簡單？②小組操作探討，出現(xiàn)方法——分組——4（2，2）,并共同計算出時間：12分鐘③分組是一種好方法，如果是6張餅、8張餅……該怎樣分組？時間又該怎樣計算？④生進(jìn)行分組并計算。師：如果繼續(xù)用分組的方法研究3張餅可以嗎？（不行）看來，利用分組方法進(jìn)行研究，方向是對的，知識不過像3這種情況需要考慮一種新的分組方式。①小組合作探討，師提醒必須符合“同時放2張”的小技巧。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計算中的小技巧。得出結(jié)論：①如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時間。②從兩張餅開始，每多烙一張餅，時間就增加3分鐘。③餅數(shù)大于1時，所需最少時間＝餅數(shù)3三、應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題。剛才我們討論的都是與烙餅有關(guān)，其實在生活中我們還會碰到一些類似于烙餅的問題，請大家看。1．基本練習(xí)2．綜合練習(xí)四、課堂總結(jié)希望大家今后在遇到類似于我們今天所學(xué)的生活現(xiàn)象時，能夠合理安排時間，提高效率，做一個珍惜時間的人點評如果能創(chuàng)設(shè)情境引入會更好。況且有的學(xué)生不一定有烙餅的生活經(jīng)驗。條件出現(xiàn)的很是時機，讓學(xué)生明白了兩面都要烙的條件。這里如果板書上“同時”、“兩張”會更好。學(xué)生出乎意料的一口同聲的說要探討烙4張餅，我們再備課的時候還在爭論先烙3張好，還是先烙4張好。學(xué)生在這里的匯報有些亂，輪流烙沒有理清，說的順序顛倒，教師應(yīng)該及時點撥，用這樣的字能更好些“先——再——然后——最后……”教師在這里有牽著學(xué)生走的痕跡。習(xí)題處理不是十分的透徹，是因為時間的關(guān)系。《 烙餅問題 》觀課記錄授課教師向 南班級四年三班時間20111聽課教師王冬梅科目數(shù)學(xué)課題 烙餅問題 活動內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)廣角聽課實錄：一、引入新課同學(xué)們，你們見過烙餅嗎？關(guān)于烙餅，你有什么樣的經(jīng)驗？今天，我們就一起來研究關(guān)于烙餅的數(shù)學(xué)問題。二、 探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，運用技巧出示條件1．觀察：星期天，媽媽打算在廚房烙餅，請看屏幕，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．條件的巧妙出現(xiàn)。（1）師故意那“餅”的一面在鍋底上一碰，就問：這張熟了嗎？為什么？說一說要烙熟這張餅需要什么條件？師小結(jié)：是啊！也就是說，要烙熟這張餅需花費時間，而且兩面都要烙。（2）探討烙1張餅需要多少時間。（3）探討烙2張餅最短需要多少時間。（二）恰當(dāng)形成沖突，設(shè)置兩處探討。①如果我們用這種巧妙的方法繼續(xù)進(jìn)行研究的話，你認(rèn)為是研究3張餅簡單還是研究4張餅簡單？②小組操作探討，出現(xiàn)方法——分組——4（2，2）,并共同計算出時間：12分鐘③分組是一種好方法，如果是6張餅、8張餅……該怎樣分組？時間又該怎樣計算？④生進(jìn)行分組并計算。師：如果繼續(xù)用分組的方法研究3張餅可以嗎？（不行）看來，利用分組方法進(jìn)行研究，方向是對的，知識不過像3這種情況需要考慮一種新的分組方式。①小組合作探討，師提醒必須符合“同時放2張”的小技巧。②探討分9張餅的方法3．師生共同操作、分組、計算中的小技巧。得出結(jié)論：①如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張
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