【正文】 加數(shù)、加數(shù)、和50 20 =30 被減數(shù)、減數(shù)、差 第三課時 兩位數(shù)加、減整十數(shù) （2）算一算教學目標：1在操作、試算的過程中，學習兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法。2會口算兩位數(shù)加整十數(shù)。3在操作過程中感受口算方法的合理性，增強學習計算的興趣。教學重點：在操作、試算的過程中，學習兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學難點：會口算兩位數(shù)加整十數(shù)。教學準備：課件或掛圖，學具卡片。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習題?？谒悖?0+6=90+4= 6+30=復習：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）?？谒悖航處熣勗捯耄瑒?chuàng)設(shè)一個去圖書館看書的情境：同學們，你們喜歡看課外書嗎？今天老師就領(lǐng)你們?nèi)D書館看一看。要想選你喜歡看的書，必須要闖過關(guān)卡才行，你們有沒有信心？恰當合理的復習為學習新知奠定了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學生的年齡特點，選擇和設(shè)計學生喜歡的形式，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。探究與體驗仔細觀察，說出圖意，并解答。（書架上面有有20本書，書架下面有16本書，一共有多少本書？列式是20+16或16+20）學生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學生充分反饋?？赡苡幸韵聝煞N情況；2個十加1個十和6個一，等于3個十6個一，是36。所以20+16=36。還可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。學生按要說一說，再填書。第一關(guān)：教師出示教材72 頁的情景圖引導學生看圖，說圖意。教師提問：如何進行記算呢？請大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算（交給學生邊擺邊說，教師深入到學生中間指導，了解學生擺說的情況）。然后說說自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報。完成試一試：教師出示題目，引導學生說出下面各題十位上得幾，再計算。重點讓學生說出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。讓學生充分的說，即可以深刻領(lǐng)會算理，同時又可以培養(yǎng)學生完整的語言表達能力。實踐與應(yīng)用學生按要求完成練習。完成練一練的4題（可采用多種形式練習）第2題，找朋友，可通過故事的形式出現(xiàn)，展示情境圖，首先讓學生說一說“我和你撿的同樣多”是什么意思？再列式口算。第4題：小動物回家先展示三個小動物后展示他們的家，提問：每個小動物要回哪個家？然后設(shè)計試題。（把全班學生分成三組，每組代表一種動物進行口算，使每個學生都有口算的機會。）采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。小結(jié)學生談一談自己的收獲。同學們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：41頁練一練。板書設(shè)計：整十數(shù)加兩位數(shù)口算： 70+6 90+4 6+30 20+16=36 16+20=36教學反思 第四課時 兩位數(shù)加、減整十數(shù)教學目標：1在操作、試算的過程中，學習兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。2會口算兩位數(shù)減整十數(shù)。3在數(shù)學活動中獲得成功的體驗建立學好數(shù)學的信。教學重點：在操作、試算的過程中，學習兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。教學難點：會口算兩位數(shù)減整十數(shù)。教學準備：課件或掛圖，學具卡片。教學課時：1課型。新授教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成和口算習題。復習：36里面有（ ）個十和（ ）個一，49里面有（ ）個十和（ ）個一。口算 ：（前幾節(jié)課所學內(nèi)容）其中包括36+20恰當合理的復習為學習新知奠定了堅實的基礎(chǔ)。探究與體驗學生按教師要求擺小棒，邊擺邊說出自己的想法。在集體交流時，可能會出現(xiàn)三種思維過程：從三捆中去掉兩捆，還剩一捆和6根，是16根。3個十去掉2個十，還剩1個十和6個一，結(jié)果是 16。把36分成30和6，先算3020=10，再算10+6=16學生教師提問：如果把36+20改成3620又該怎樣計算呢？大家拿出準備好的小棒，動手擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的？先組內(nèi)說，再匯報。完成試一試：教師出示題目，引導學生說出自己的算法和理由（先同桌或小組交流，再填書，然后全班匯報）。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。讓學生充分的說，即可以深刻領(lǐng)會算理，同時又可以培養(yǎng)學生完整的語言表達能力。實踐與應(yīng)用學生按教師要求完成練習。學生觀察情景圖，從中獲取數(shù)學信息，列式并口算。自主小天地，學生編出自己的試題，同桌間互相解答。完成練一練的3題，第1題：先說想法，再口算：第2題： 制成活動片，讓學生 反復進行口算；第3題：以故事的形式導入，展示情境圖。采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。小結(jié)學生談一談自己的收獲。同學們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：43頁練一練。板書設(shè)計：兩位數(shù)減整十數(shù)36里面有（ ）個十和（ ）個一，49里面有（ ）個十和（ ）個一。36+20= 56 3620= 16教學反思：第五課時 兩位數(shù)加、減整十數(shù) 教學目標：1 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、解決問題的過程。2 能夠選擇合適的信息提出問題，會用已學的知識解決生活中的實際問題。3 在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的提出問題的意識。教學重點：能夠選擇合適的信息提出問題，會用已學的知識解決生活中的實際問題。教學難點：能夠選擇合適的信息提出問題，會用已學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：課件或掛圖，學具卡片。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個借閱圖書的情景：小朋友們都很喜歡書吧？今天是借閱日,小朋友們都來到圖書室借書。（出示情境圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學生興趣，使他們能主動參與到學習活動中來。探究與體驗學生仔細觀察圖畫說出圖意，提出問題，并列式解答。學生可能會提出以下幾種問題：故事書還剩幾本？46－30＝16（本）連環(huán)畫還剩多少本？40－20＝20（本）兩班一共借了多少本？30＋20＝50（本）學生自己邊提問邊列式解答學生可能會有這些問題：小男孩班比小女孩班多借多少本？30－20＝10（本）故事書比連環(huán)畫多多少本？46－40＝6（本）故事書和連環(huán)畫一共多少本？46＋40＝86（本）故事書比英語讀物少多少本？50—40＝10（本）故事書和英語讀物共多少本？46+＋50＝96（本）連環(huán)畫和英語讀物共多少本？40＋50＝90（本）英語讀物比連環(huán)畫多多少本？50－40＝10（本）教師提問：你從這幅圖中都發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報。教師引導到學生匯報教師：你還能提出哪些問題呢？怎樣列式解答？把它寫在自主小天地里。教師引導學生把提的問題告訴大家，但不必強求一定都提出這些問題來，能說幾個就說幾個。讓學生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息中提出問題、解決問題。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使學生在互相交流的過程當中能獲取不同的方法實踐與應(yīng)用學生觀察圖畫，獨立思考，提出問題、解決問題學生先仔細觀察，然后在小組內(nèi)討論、反饋。練習2題要求學生看圖說出其中的數(shù)學信息，提出問題并列式解答。第3題教師先講清題意，要求學生熟練計算。數(shù)學活動：身邊的數(shù)學教師可以因地制宜用具體事物創(chuàng)設(shè)類似的情景，啟發(fā)學生從不同的角度去思考：（1）箱子里有10個空位，外邊有13個瓶子。（2）把外面的瓶子裝到箱子里，還剩三瓶等。然后教師可以真正裝一裝。發(fā)散學生的思鼓勵說出自己不同的想法。小結(jié)學生談一談自己的收獲。同學們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：45頁練一練。板書設(shè)計：提問題教學反思：第六課時 兩位數(shù)加一位數(shù) 教學目標：1結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學習兩位加一位數(shù)（不理位）的計算方法。2認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。3 體現(xiàn)算法多樣化，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。教學難點：認識加法豎式，學會用豎式計算，理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。教學準備：課件或掛圖，學具卡片。課型：新授教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學生能充分利用已獲得的數(shù)學信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。探究與體驗學生列式學生動手擺小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）（1） 用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。（2） 先算3加4得7，7再加20等于27。（3） 還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）學生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法一共采多少個？這個問題怎樣解答？教師根據(jù)學生的回答板書。23+4=請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。引導學生匯報：并根據(jù)學生的匯報板書：23 + 4 = 2720 37十 個2 3+ 42 7教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法結(jié)合學生的操作和對數(shù)位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識。實踐與應(yīng)用學生在書上完成。第1題完成豎式。第2題可設(shè)計多種形式來進行練習，第3題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。第4題游戲“誰幫小白兔填一填”要先口算在填符號。靈活多樣的練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動。小結(jié)學生談一談自己的收獲。同學們，今天你們有什么收獲？布置作業(yè)：4849頁練一練。板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)23+4=27十位 個位2 3 + 4 —————— 2 7教學反思：第七課時 兩位數(shù)加一位數(shù) 教學目標1在操作試算的過程中，學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。2 學會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），初步理解“個位滿十，向十位進一”的道理。3能向同學表達自己的意見并認真聽取別人不同的算法，在交流中互相學習。教學重點：在操作試算的過程中，學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。教學難點：學會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），初步理解“個位滿十，向十位進一”的道理。教學準備：掛圖，學具卡片。教學課時：1課型。新授教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境學生不僅要說出結(jié)果，而且要說出是怎樣算的學生拿出小棒擺，同桌互相說算法。可能有以下思路：（1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。（2） 把8根小棒分成6和2，24教師出示口算題：20＋40 38－2020＋58 62＋