斯金納強化理論-資料下載頁
2025-08-05 07:49本頁面
【正文】 22 ?例二：在上小學后，幾乎所有的學校都進行文明禮貌教育，包括教育孩子在早晨上學前和父母說：“爸爸媽媽再見”，放學回家時在門口喊：“爸爸媽媽我回來了”。但是，有些父母根本不注意對孩子進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)，在孩子說：“爸爸媽媽我回來了”和“爸爸媽媽再見”時沒有任何反應。 ?無意之間消退了應該強化的好行為 25 ?例三：洋洋因為想要玩具機關槍不能被滿足而大哭大鬧。爸爸媽媽堅持，不為所動。這時恰好爺爺奶奶來了，一看孫子哭得厲害，不僅批評兒子、媳婦，還一個勁地安慰孫子，并承諾馬上買。 爺爺奶奶的卷入和不正確的處理方法，使本來有可能執(zhí)行得很好的消退程序半途而廢，從而可能使孩子把哭鬧當作達到自己不合理要求的手段。 ?無意中中斷消退程序，使消退半途而廢 26 ?例四：一對夫婦想通過消退法消退女兒的打斷別人談話的不良行為。一天有人來訪，女兒又打擾大人談話，父母沒有理她，可是，女兒卻在一邊大吵大鬧。父母感覺沒有辦法，走過來和她講道理（這就強化了她的不良行為，中斷了消退）。下一次出現(xiàn)類似情景時，父母又試圖用消退法消退孩子的打斷大人說話的行為。這就是間歇消退，并不能達到消除不良行為的目的。 ?無意中使用了間歇消退 27 本節(jié)小結 ? ?、正確選擇強化物等 ?，應謹慎使用懲罰，并配合正負強化使用 ?，應注意消退的使用 作業(yè)： ?根據(jù)案例 3“買糖果與發(fā)脾氣”， 制定一份行為矯正計劃。
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