【總結(jié)】第一篇:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué) 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué) 【內(nèi)容摘要】小學(xué)階段的應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)教育,是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)...
2024-11-08 04:23
【總結(jié)】根的判別式和韋達(dá)定理是實(shí)系數(shù)一元二次方程的重要基礎(chǔ)知識(shí),利用它們可進(jìn)一步研究根的性質(zhì),也可以將一些表面上看不是一元二次方程的問題轉(zhuǎn)化為一元二次方程來討論.1.?判別式的應(yīng)用例1????????(1987年武漢等四市聯(lián)賽題)已知實(shí)數(shù)a、b、c、R、P滿足條件PR>1,Pc+2b+Ra=:一元二次方
2025-03-26 05:21
【總結(jié)】《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題總復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念,掌握數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力。...
2024-12-03 01:57
【總結(jié)】相遇問題應(yīng)用題專項(xiàng)練習(xí)30題5.甲乙兩車從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行,甲車每小時(shí)行40千米,乙車每小時(shí)行60千米,4小時(shí)后還相距20千米”兩地相距多少千米?7、甲乙兩車從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行,甲車每小時(shí)行40千米,乙車每小時(shí)行60千米,經(jīng)過3小時(shí)相遇。相遇時(shí)兩車各行了多少千米?8、甲乙兩車從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行,甲車每小時(shí)行40千米,乙車每小時(shí)行60千米,經(jīng)
2025-04-04 04:15
【總結(jié)】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法陳莊1、細(xì)致解題,捋順小學(xué)數(shù)學(xué)題目條件當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)找清題目中所包含的所有知識(shí)點(diǎn)時(shí),并不要急于列式求解,而是先要分清題目的因果關(guān)系,哪些是已知量,哪些是未知量,而哪些是過程之中的所需要算出來的中間量,它們有什么樣的邏輯關(guān)系,需要運(yùn)用到那些運(yùn)算法則,這些都是要寫到草稿紙上的。接下來就是認(rèn)真的列式了,列出來的式子要跟草稿紙上的構(gòu)成進(jìn)行比對(duì)看看是否
2024-11-21 05:39
【總結(jié)】第2頁小學(xué)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題詳解小學(xué)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題大全?小學(xué)數(shù)學(xué)中把含有數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題用語言或文字?jǐn)⑹龀鰜?,這樣所形成的題目叫做應(yīng)用題。任何一道應(yīng)用題都由兩部分構(gòu)成。第一部分是已知條件(簡(jiǎn)稱條件),第二部分是所求問題(簡(jiǎn)稱問題)。應(yīng)用題的條件和問題,組成了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。應(yīng)用題可分為一般應(yīng)用題與典型應(yīng)用題。沒有特定的解答規(guī)律的兩步以上運(yùn)算的應(yīng)用題,叫做一般應(yīng)用題。
2025-04-07 02:36
【總結(jié)】?正反比例問題?【含義】???A兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比的比值一定(即商一定),那么這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。正比例應(yīng)用題是正比例意義和解比例等知識(shí)的綜合運(yùn)用。?B兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另
2025-08-05 06:47
【總結(jié)】183。應(yīng)用題一行程問題路程、時(shí)間、速度的關(guān)系1汽車以72千米/時(shí)的速度從甲地到乙地,到達(dá)后立即以48千米/時(shí)的速度返回甲地。求該車的平均速度。2一輛汽車從甲地出發(fā)到300千米外的乙地去,前120千米的平均速度為40千米/時(shí),要想使這輛汽車從甲地到乙地的平均速度為50千米/時(shí),剩下的路程應(yīng)以什么速度行駛?3汽
2025-01-08 21:11
【總結(jié)】:函數(shù)應(yīng)用題【拓展探究】探究1:以分式函數(shù)為載體的函數(shù)應(yīng)用題1.工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品,次品率p與日產(chǎn)量x(萬件)間的關(guān)系為:(c為常數(shù),且0c6).已知每生產(chǎn)1件合格產(chǎn)品盈利3元,.(1)將日盈利額y(萬元)表示為日產(chǎn)量x(萬件)的函數(shù);(2)為使日盈利額最大,日產(chǎn)量應(yīng)為多少萬件?(注:次品率=×100%)【解
2025-04-17 13:06
【總結(jié)】空瓶換酒的問題這類題經(jīng)常會(huì)問到“最多(可以/可能)”喝道多少瓶酒(這里特別需要注意:“最多可以”或“最多可能”這兩個(gè)詞。意思就是在最有可能的情況下能得到最大的值,因?yàn)榉椒梢允羌僭O(shè)的,所以這個(gè)值應(yīng)該是假設(shè)的最大值.既:假設(shè)在最有可能的情況下,充分利用每一個(gè)空瓶(現(xiàn)有的每個(gè)空瓶都要利用上,一直換到?jīng)]有剩余的空瓶)湊合換最多的酒這樣就可以有兩種換法舉個(gè)例子:3個(gè)
2025-01-14 03:13
【總結(jié)】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題一、各種數(shù)量關(guān)系。簡(jiǎn)單應(yīng)用題所涉及的數(shù)量關(guān)系除了和、差、積、商以外,還包括以下常見的數(shù)量關(guān)系:收入-支出=結(jié)余單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量工效×?xí)r間=工作總量本金×利率&
2024-11-15 13:50
【總結(jié)】第六課時(shí):分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(1)教學(xué)內(nèi)容:課本第14~15頁的例1,完成“做一做”和練習(xí)四的第1~5題。教學(xué)目的:,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn):理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):抓住知識(shí)關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)
2024-11-23 13:29
【總結(jié)】第七課時(shí):分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(2)教學(xué)內(nèi)容:課本P15頁例2,及練習(xí)四的6-10。教學(xué)目的:1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確解答。教學(xué)難點(diǎn)
【總結(jié)】小學(xué)數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題練習(xí)??1、新城中學(xué)今年綠化面積1800平方米,比去年的綠化面積的2倍還多40平方米,去年綠化面積是多少平方米???2、新城中學(xué)今年綠化面積1800平方米,比去年的綠化面積的2倍還少40平方米,去年綠化面積是多少平方米????3、果園里有蘋果樹270棵,比梨樹的3倍
2025-04-07 02:35
【總結(jié)】六、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題208.在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中,如何進(jìn)行聚簡(jiǎn)為繁的訓(xùn)練?在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教與學(xué)中,特別是對(duì)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,通常采用化繁為簡(jiǎn)的方法,即:把較復(fù)雜的題目逐步分解成若干個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。這種分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的方法,實(shí)際上是化繁為簡(jiǎn)的訓(xùn)練。與此同時(shí),還要進(jìn)行把簡(jiǎn)單應(yīng)用題逐步組合成較復(fù)雜應(yīng)用題的訓(xùn)練,使學(xué)生既看到較復(fù)雜應(yīng)用題的分解過程,也看到它的組
2025-08-22 14:06