我園開展區(qū)域游戲工作的四個階段-資料下載頁
2025-08-05 05:59本頁面
【正文】 的感受。各年齡班之間的互動和其他幼兒園一樣，班級以同齡編班為主，這就導(dǎo)致在區(qū)域活動時參與活動的對象均是同一年齡段的孩子。在活動中幼兒交往對象單一，僅限于自己班的同學(xué)，沒有和異齡孩子交往的機會。因此我們將戶外區(qū)域游戲以混齡班游戲為主要形式?；顒又忻總€區(qū)域的指導(dǎo)老師都要到位。由于區(qū)域中的孩子都是來自不同的年齡段和班級，既是陌生的，又是混齡的，教師在指導(dǎo)時，首先要定位自己的角色，在活動中不是一個教授者，而是一個支持者，合作者，引導(dǎo)者，要相信每個孩子，尊重他們的個性差異。教師的指導(dǎo)更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、模仿學(xué)習(xí)，協(xié)商合作，達到相互指導(dǎo)的目的。在活動中，教師并不是總是跟著孩子或者引領(lǐng)孩子，而是通過觀察，本次來參加活動的幾個孩子處于什么水平，他們的興趣點在哪，對材料的使用情況等。幼兒通過同伴之間的信息交換來達到學(xué)習(xí)的目的，在大帶小的過程中，要鼓勵大年齡的幼兒多幫助小年齡的幼兒，有經(jīng)驗的指導(dǎo)沒經(jīng)驗，讓幼兒在寬松、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)。家園之間的互動在開展區(qū)域活動的過程中，作為幼兒園的合作伙伴——家長發(fā)揮重要的作用。首先充分利用家長資源，收集區(qū)域活動材料 ，幼兒園美工區(qū)的各種塑料桶、紙盒，角色區(qū)的炊具、餐具等，都是家長們提供給我們的其次邀請家長走進幼兒園——參與觀摩區(qū)角活動，親身感受區(qū)域活動的豐富精彩，體驗孩子玩區(qū)角時快樂投入的場景，改變家長以往只重視孩子的智力、技能培養(yǎng)，忽視情感、社會性發(fā)展的觀念，彼此增進了互信和感情，提升了家長支持幼兒園的工作的積極性。 交流互動
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