我園開(kāi)展區(qū)域游戲工作的四個(gè)階段-文庫(kù)吧資料
2025-08-11 05:59本頁(yè)面
【正文】 ，幼兒的想法和經(jīng)驗(yàn)便在一種輕松的無(wú)任何壓力的氛圍中得以表達(dá)。 當(dāng)幼兒對(duì)某些區(qū)域中的材料司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹時(shí), 教師應(yīng)賦予物化的材料以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義, 讓環(huán)境貼近幼兒生活, 富于情景性, 以重新激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情和愿望。在不斷的選擇、調(diào)整的過(guò)程中，聽(tīng)取老師、家長(zhǎng)、孩子的意見(jiàn)，在一番衡量之后，最后將地址固定了下來(lái)。將區(qū)域游戲的場(chǎng)地延展到戶外，讓孩子們不受空間的限制。調(diào)整三：對(duì)游戲場(chǎng)地的調(diào)整雖然我們沒(méi)有去過(guò)安吉幼兒園，但是安吉幼兒園的 理念讓我們對(duì)幼兒園區(qū)域游戲有了新的認(rèn)識(shí)。區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃制定與執(zhí)行增強(qiáng)教師對(duì)活動(dòng)制定的目的意識(shí)，避免放任自流，從而增強(qiáng)活動(dòng)功效。把我園的區(qū)域游戲活動(dòng)分為了兩類(lèi)：每天上午一節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)后，開(kāi)展以角色、表演、建構(gòu)區(qū)為主的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，比較熱鬧的創(chuàng)造性游戲會(huì)對(duì)相對(duì)安靜的自主游戲產(chǎn)生一定的干擾，影響幼兒活動(dòng)的專(zhuān)注和創(chuàng)作。通過(guò)培訓(xùn)后的研討交流，教師們普遍認(rèn)為這些區(qū)域的特點(diǎn)是不太一樣的，比如：角色、表演、建構(gòu)區(qū)側(cè)重于幼兒社會(huì)性能力的發(fā)展，幼兒在交流溝通、交往互動(dòng)的過(guò)程中，相互影響、相互學(xué)習(xí)，屬于創(chuàng)造性游戲。為提高教師觀察反思的能力，每學(xué)年我們都要開(kāi)展教師區(qū)域觀察記錄分享活動(dòng)，交流自己在區(qū)域游戲中的感悟。體驗(yàn)式教研：開(kāi)展體驗(yàn)式教研，讓教師站在幼兒的角度參與游戲，變成一個(gè)真正的“大玩家”通過(guò)角色互換，讓教師去親自拼搭，構(gòu)建，在參與中體驗(yàn)幼兒，當(dāng)老師們真的去做一回孩子之后，才能真正從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)。當(dāng)教師們帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去
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