如何聽課評課和進行教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-05 05:46本頁面
【正文】 ght! Stop and wait at a red light! Slow down and stop at a yellow light! Slow down and stop at a yellow light!逐句教完之后讓學(xué)生自己打節(jié)奏說唱。他們很快就準(zhǔn)確地記下來。二、思得——總結(jié)經(jīng)驗一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。比如有一天我走進教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生無精打采，問了才發(fā)現(xiàn)他們上一節(jié)課的老師拖堂，我當(dāng)即叫學(xué)生起立，即興帶著他們做了套操，One two One two go! Right left go go go! 學(xué)生立馬提起了精神熱鬧起來，這個時候在來一句簡單的 One two three輕松搞定。這樣處理，用短短的幾分鐘保證了一堂課的效果，真是磨刀不誤砍柴工。三、思失——及時補救課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完六年級上冊Unit 1 How can I get there? Part B Let’s learn 這一課時，我進行了反思：我把學(xué)生按座位分成六個區(qū)域，分別標(biāo)注地名操練問路和指路，拔高了難度，學(xué)生要記地名又要思考左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)還是直走，加上眾目睽睽之下很緊張，很多學(xué)生在教室里都找不著北不說，一些調(diào)皮的學(xué)生又乘此機會起哄說話。以后上這類課時應(yīng)該分解難度，先就地取材，用課本上的地圖直接操練問路和指路，讓學(xué)生根據(jù)指引畫出路線，然后再把地圖搬到現(xiàn)實中，讓學(xué)生親身體驗。四、思疑——提升自我在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思。比如教Different ways to go to school時，學(xué)生突然問我，阿拉斯加在美國的哪里，為什么這么冷？這一點我在備課時疏忽了，于是回答學(xué)生：是??！我也很好奇。我們一起回去查查吧，明天一起來討論。第二天我問學(xué)生阿拉斯加州的相關(guān)信息，再把我查到的資料做成PPT和學(xué)生分享。記 記什么呢？并不是所有教學(xué)過程或者細(xì)節(jié)都有記的價值。要抓住重點：記成功之舉，失敗之處:總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。記教學(xué)機智，學(xué)生見解，記錄教與學(xué)的火花。改一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。根據(jù)自己所思所記進行必要的歸類與取舍，設(shè)計整改措施，再次實踐不斷完善，有利于我們形成一套成熟有特色的教學(xué)風(fēng)格。 總而言之，不管是聽課、評課還是教學(xué)反思都是提升自我完善自我的途徑。一點拙見，希望對大家有幫助，祝愿大家在今后的工作中能找到適合自己的方法，收獲自我價值得以實現(xiàn)的樂趣和成就感。最后送給大家一句話：教而不研則淺，研而不教則枯！謝謝大家！..
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