【正文】 輪廓、地形、洋流、氣壓與風(fēng)等多種因素的綜合影響下形成的。 二、澳大利亞氣候成因 ①南回歸線橫貫大陸中部，大部分地區(qū)處于副熱帶高氣壓帶和東南信風(fēng)帶的控制下，炎熱干燥。②南部和西南部位于副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶交替控制地區(qū)，屬地中海氣候。③北部夏季受來(lái)自赤道的西北風(fēng)影響帶來(lái)豐富的降水，為濕季；冬季受東南信風(fēng)帶控制，降水少，為干季。④東南沿海一帶，受東澳大利亞暖流的影響，比較濕潤(rùn)。東北部常年吹來(lái)自海洋的東南信風(fēng)，并受地形抬升作用，降水豐富，形成熱帶雨林氣候；東南部為亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候；最南端和塔斯馬尼亞島常年受西風(fēng)影響，形成溫帶海洋性氣候。⑤西部沿海受副熱帶高氣壓帶控制和來(lái)自大陸的東南信風(fēng)帶控制，加上西澳大利亞寒流的影響，干燥少雨。⑥中部受副熱帶高壓帶控制，東南信風(fēng)受大分水嶺的阻擋，形成干燥少雨的熱帶沙漠氣候。日本42. 設(shè)計(jì)日本（印度、俄羅斯、澳大利亞、美國(guó)、巴西）一節(jié)的專(zhuān)題方法環(huán)境問(wèn)題地理位置自然環(huán)境特征人文特征漁業(yè)走向枯竭太平洋沿岸污染嚴(yán)重東西方兼容的文化加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)資源地形多火山多地震島國(guó)海岸線曲折，多優(yōu)良港口43. 在《地理1》中自選一節(jié)課進(jìn)行自然地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)案例1：地形知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）地形特征中國(guó)地形特征：地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布； 地形類(lèi)型多樣、山區(qū)面積廣大； 地形網(wǎng)格。地勢(shì)特征（絕對(duì)高度、相對(duì)高度、高低趨勢(shì)：變化形式）；種類(lèi)特征：齊全程度；主要類(lèi)型（常態(tài)類(lèi)型、特殊類(lèi)型）；分布特征：分布格局；具體分布。（2）地形成因：內(nèi)力作用；外力作用；人為因素；主導(dǎo)因素案例2：中國(guó)氣候特征：冬季南北溫差大、夏季普遍高溫； 東西干濕差異顯著； 氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著； 東部由北向南為溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候、西北為溫帶大陸性氣候，青藏高原為高原山地氣候。例3：拉丁美洲濕熱氣候的成因：（1）緯度位置（2）海陸位置（3）大氣環(huán)流（4）地形狀況（5）洋流情況案例4：河流知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)江：發(fā)源于唐古拉山脈、注入東海；我國(guó)最長(zhǎng)、流域面積最廣、支流眾多、近似W形狀的河流；我國(guó)水量最大的河流、終年不凍、水能資源占全國(guó)三分之一。河流知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) （1）水系特征：源流；長(zhǎng)度；密度；形狀；面積。（2）水文特征：流量；流速；汛期；冰期；含沙量。（3）特征成因案例5：資源知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我國(guó)自然資源的特征：總量豐富、人均不足。我國(guó)土地資源的特征： 總量豐富、利用類(lèi)型齊全但比例不合理、 分布不均、人均土地占有量小。小結(jié)：資源知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) （1）資源特征：數(shù)量特征；質(zhì)量特征；種類(lèi)特征；分布特征。開(kāi)發(fā)條件特征。（2）資源成因（3）資源問(wèn)題：?jiǎn)栴}表現(xiàn)；問(wèn)題成因；問(wèn)題解決對(duì)策。《地理2》中自選一節(jié)課進(jìn)行人文地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)案例1：產(chǎn)業(yè)地理知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例：日本工業(yè)特點(diǎn)的分析 （美國(guó)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)分析） ①工業(yè)現(xiàn)代化水平高，許多工業(yè)產(chǎn)品居世界前列；②重工業(yè)比重大，輕工業(yè)也很發(fā)達(dá)，主要工業(yè)部門(mén)有鋼鐵、機(jī)械、造船、電子、化學(xué)等；③工業(yè)原料、燃料絕大部分依賴進(jìn)口、工業(yè)產(chǎn)品大部分外銷(xiāo)，屬外向型；④工業(yè)主要分布在太平洋沿岸，有東京、名古屋、北九州和瀨戶內(nèi)海工業(yè)區(qū)；⑤這幾年，工業(yè)分布向海外擴(kuò)展。小結(jié)：產(chǎn)業(yè)地理知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）產(chǎn)業(yè)特征 發(fā)展特征（發(fā)展規(guī)模；發(fā)展水平；發(fā)展速度）； 部門(mén)特征（齊全程度；主導(dǎo)部門(mén)）； 布局特征（具體布局；布局規(guī)律）。（2）產(chǎn)業(yè)條件：區(qū)位條件；資源條件；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件；市場(chǎng)條件。（3）產(chǎn)業(yè)問(wèn)題：成就；問(wèn)題；對(duì)策。案例2：《第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變》一節(jié)人地關(guān)系知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（參考答案）（1）人地關(guān)系表現(xiàn)：環(huán)境決定論人定勝天人地關(guān)系協(xié)調(diào) 。 （2）人地關(guān)系問(wèn)題：環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型：資源短缺；生態(tài)破壞；環(huán)境污染； 環(huán)境問(wèn)題地域性：城鄉(xiāng)差異；發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異。（3）人地關(guān)系協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提出的原因；可持續(xù)發(fā)展的含義；可持續(xù)發(fā)展的原則。小結(jié)：人地關(guān)系知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）人地關(guān)系表現(xiàn)：環(huán)境對(duì)人影響；人對(duì)環(huán)境影響。 （2）人地關(guān)系評(píng)價(jià)：人地關(guān)系問(wèn)題； 人地關(guān)系改善。 （3）人地關(guān)系協(xié)調(diào)：人地關(guān)系整治； 人地關(guān)系發(fā)展。《地理3》中自選一節(jié)課進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何講“大洲、地區(qū)、國(guó)家、省”等區(qū)域地理？ 案例:關(guān)于日本地理教學(xué)方法分析關(guān)于日本地理位置的分析 ①日本的緯度位置：大部分位于北緯20176。46176。之間②日本的海陸位置：位于歐亞大陸東側(cè)，太平洋西北部的島國(guó) 。③日本的相對(duì)位置：四面臨海的島國(guó) ，西臨日本海、東海，北接鄂霍次克海，隔海分別和朝鮮、中國(guó)、俄羅斯、菲律賓等國(guó)相望關(guān)于日本自然條件的分析①日本地形：萬(wàn)島之國(guó) 、山多坡陡 、平原狹小 、“地震”頻生。 ②日本氣候：屬于海洋性氣候，受太平洋季風(fēng)和洋流的影響較大，氣候變化十分復(fù)雜。地區(qū)間差異明顯 、季節(jié)特征分明 、降水量大。 ③日本河流：流程短 、流域面積小 、落差大 、水流量因季節(jié)不同而有很大差別 。④日本資源：日本除魚(yú)類(lèi)、森林和水力資源較豐富以外，只有少量的礦物資源， 如石炭石、鉛、銅礦、煤、硅石、鉻鐵礦、鋅、金砂和錳等。關(guān)于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的分析①經(jīng)濟(jì)性質(zhì)：第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的資本主義國(guó)家。②發(fā)展水平：經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)，是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó) 。③經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快 、IT產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程取得較快進(jìn)展 、高度重視新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 ④對(duì)外聯(lián)系：日本地域狹小，資源貧乏，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)工業(yè)原料和燃料的需求越來(lái)越多，日本已成為世界最大的工業(yè)原材料的進(jìn)口國(guó)；而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，就要求工業(yè)制成品大量出口，現(xiàn)在日本的工業(yè)產(chǎn)品已銷(xiāo)往世界各地，因此，對(duì)外依賴愈加嚴(yán)重 。 ⑤工業(yè)部門(mén)及其分布：主要集中在太平洋沿岸的東京灣、駿河灣、伊勢(shì)灣、大阪灣和瀨戶內(nèi)海，這狹長(zhǎng)地帶成為著名的太平洋帶狀工業(yè)區(qū)。 ⑥農(nóng)業(yè)部門(mén)及其分布：日本的耕地少，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展不利，但日本人民因地制宜，精耕細(xì)作，采取各種措施發(fā)展農(nóng)業(yè) 在有關(guān)“我國(guó)農(nóng)業(yè)分布”的教學(xué)中，可以把中國(guó)地形、中國(guó)氣候、中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布等地圖與景觀圖結(jié)合起來(lái)使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須“因地制宜”。首先展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖（例如，南方的水田插秧、北方的小麥?zhǔn)崭?、西北的高原畜牧、西南的山地林業(yè)等），并介紹景觀圖片拍攝的時(shí)間和反映的事物，但不注明景觀圖片代表的地點(diǎn)。然后讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)地圖觀察景觀圖片，分組討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景象可能出現(xiàn)的地區(qū)。并對(duì)該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件進(jìn)行綜合分析。最后利用表格對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域差異進(jìn)行比較、分析，通過(guò)歸納、總結(jié)，使學(xué)生深刻理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。教學(xué)方法：象征圖示直觀方法、形象直觀方法、綜合分析法、比較法、歸納法和演繹法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，要求：（1）寫(xiě)出設(shè)計(jì)的教學(xué)方法名稱（要將所設(shè)計(jì)的全部教學(xué)方法名稱寫(xiě)全），（2）簡(jiǎn)要表述教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程（主要教學(xué)步驟要表述清晰；所闡述的具體步驟應(yīng)符合所設(shè)計(jì)教學(xué)方法的特點(diǎn)與要求）。新疆的三大山脈，是指北邊的阿爾泰山脈，中間的天山山脈，南邊的昆侖山脈。在阿爾泰山和天山之間，是北疆的準(zhǔn)葛爾盆地。在天山和昆侖山之間，是南疆的塔里木盆地?！叭綂A兩盆”，是新疆地形輪廓的主要特點(diǎn)。，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，要求：（1）寫(xiě)出設(shè)計(jì)的教學(xué)方法名稱，（2）繪制海陸間水循環(huán)示意圖，并簡(jiǎn)要表述教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程。海陸間循環(huán)海陸間循環(huán)是指海洋水與陸地水之間通過(guò)一系列過(guò)程所進(jìn)行的相互轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。這是最重要的一種循環(huán)運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程是：廣闊海洋表面的水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)變成水蒸氣，水汽上升到空氣中隨著氣流運(yùn)行，被輸送到大陸上空，其中一部分水汽在適當(dāng)條件下凝結(jié)，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流動(dòng)，形成地表徑流；一部分滲入地下，形成地下徑流。二者經(jīng)過(guò)江河匯集，最后又回到海洋。這種海陸間的循環(huán)又稱為大循環(huán)。通過(guò)這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水就不斷得到補(bǔ)充，水資源得以再生。49. 簡(jiǎn)述數(shù)字星球系統(tǒng)的含義與作用。 數(shù)字星球含義：多媒體球幕投影演示儀（數(shù)字化三維虛擬地球）。數(shù)字星球系統(tǒng)作用：立體、動(dòng)態(tài)顯示地理事物和現(xiàn)象，成為“認(rèn)知工具，支持高級(jí)思維活動(dòng)”。具體作用：知識(shí)、興趣、能力、思想等四個(gè)方面。50. 本章的內(nèi)容體系如何？（本章總結(jié)）一、地理直觀教學(xué)方法地理直觀方法屬于地理教學(xué)媒體、教學(xué)手段；地理直觀方法是學(xué)習(xí)地理的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法；地理直觀方法的主要功能：學(xué)習(xí)地理感性知識(shí)、培養(yǎng)地理能力和地理觀點(diǎn)；象征圖示直觀方法是經(jīng)常運(yùn)用的地理直觀方法，直感直觀方法是目前提倡的地理直觀方法；地理直觀方法經(jīng)常與其他方法結(jié)合使用。二、地理邏輯教學(xué)方法綜合分析法（1）綜合分析法的含義（2）綜合分析法的步驟（3）綜合分析法的運(yùn)用演練比較法（1）比較法的含義及其作用：比較法的含義，比較法的作用 （2）比較法的類(lèi)型（3）運(yùn)用比較法注意事項(xiàng)（4）比較法的運(yùn)用演練歸納法與演繹法（1）歸納法：歸納法的含義，歸納法的步驟 （2）演繹法：演繹法的含義，演繹法的步驟 （3）歸納法與演繹法的作用 （4）歸納法與演繹法的運(yùn)用演練 第六章 地理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 20？班級(jí)授課法、小組合作學(xué)習(xí)法、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)法？地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理野外考察、地理調(diào)查研究、地理競(jìng)技活動(dòng)、其它地理課外活動(dòng)3. 中學(xué)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義？地理教學(xué)設(shè)計(jì)就是構(gòu)建和選擇地理教學(xué)活動(dòng)方案，它包括教的方案和學(xué)的方案。（一）確定課堂教學(xué)目標(biāo)； ；一般認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度有四種類(lèi)型： 自覺(jué)型、興趣型、被動(dòng)型、強(qiáng)迫型 。 （二）確定學(xué)生學(xué)習(xí)水平、基本技能； 、情感態(tài)度。 （三）確定學(xué)習(xí)內(nèi)容； ； 。 （四） 設(shè)計(jì)教學(xué)方法，形成最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程； ：劃分教學(xué)環(huán)節(jié)、明確認(rèn)知過(guò)程、確定活動(dòng)形式；：（1）適合學(xué)生特點(diǎn)（2）適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容（3）發(fā)揮媒體特長(zhǎng)（4）獲得最大效益 ：考慮最佳時(shí)機(jī)與最佳作用點(diǎn)、靈活化、多樣化。（五）編制評(píng)價(jià)練習(xí) 2. 總結(jié)性練習(xí)（六）編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和學(xué)習(xí)方案？反饋評(píng)價(jià)地理教學(xué)問(wèn)題分析課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)地理教學(xué)目標(biāo)地理教學(xué)方法地理教學(xué)媒體地理教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和修改形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)解決教學(xué)問(wèn)題 ？目的在于使地理課堂教學(xué)有效，即有效教學(xué)。7. 中學(xué)地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)程序？一般中學(xué)地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)4個(gè)階段：：設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備（分析地理課標(biāo)、教材、分析學(xué)生情況）：設(shè)計(jì)的構(gòu)思（確定地理教學(xué)方法的總的方向、總的“藍(lán)圖”，是由教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平三者結(jié)合而產(chǎn)生的）：設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)方法→選擇教具、設(shè)計(jì)使用方法→設(shè)計(jì)組織方法。：調(diào)整教育功能，調(diào)整教學(xué)時(shí)間，建立反饋機(jī)制。？ 地理教學(xué)模式即在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及實(shí)施地理教學(xué)方法的教學(xué)策略體系。？教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)主體?！熬幼〉剡x擇的教學(xué)設(shè)計(jì)案例”說(shuō)明該設(shè)計(jì)的地理教學(xué)模式名稱及其步驟（1）確定探究主題:北京市正在大規(guī)模進(jìn)行舊城改造，購(gòu)置新居是一件大事。如何選擇合適的居住地是人們經(jīng)常議論的話題。（2）準(zhǔn)備:閱讀教材，了解選擇居住地需要考慮的因素。制定探究方案。（3）選擇調(diào)查地點(diǎn):以自己居住的地點(diǎn)或根據(jù)商品房信息選擇一個(gè)小區(qū)作為調(diào)查對(duì)象。（4）探究:通過(guò)查找資料和實(shí)地調(diào)查。了解居住地的土地、小氣候、水源、交通、商業(yè)、學(xué)校、醫(yī)療和文化體育設(shè)施狀況，分析各方面的利弊。初步得出該地是否適宜自己家庭居住的結(jié)論。（5）全班交流和討論:交流各組或個(gè)人的調(diào)查結(jié)果，比較調(diào)查方法和結(jié)論。（6）總結(jié):教師根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出選擇居住地的一般方法和需要注意的問(wèn)題。（7）應(yīng)用結(jié)論:教師提供幾個(gè)商品房廣告，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（8）評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)和對(duì)結(jié)論掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。，選擇發(fā)表的“教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）” ，運(yùn)用地理教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論對(duì)該設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)者分析”進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。12. 查閱中學(xué)地理教學(xué)方面雜志，選擇發(fā)表的“教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）”， 按著下列各小題的要求，運(yùn)用地理教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)?！兜厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教案課題名稱：地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)授課班級(jí)：高一年級(jí)學(xué)時(shí)：1課時(shí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義具體目標(biāo)： ，以及兩者的關(guān)系教材分析本節(jié)是湘教版第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講了地球運(yùn)動(dòng)一般特點(diǎn)，包括地球自轉(zhuǎn)概念，周期，方向，速度。本節(jié)內(nèi)容與本章其他幾節(jié)是并列關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生在之前掌握了地球的宇宙環(huán)境以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響，對(duì)地球有個(gè)宏觀概念的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生全面了解地球自轉(zhuǎn)的定義及一般特征。變抽象為形象。，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南北極上空來(lái)看地球的自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，包括概念，方向，周期和