地理教學(xué)大綱與地理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較-資料下載頁
2025-08-05 04:49本頁面
【正文】 ，對(duì)如何貫徹課程改革的精神作了具體的分析和指導(dǎo)，提出了針對(duì)性的建議。這些建議具體、可行、實(shí)用，對(duì)教師和教科書編者正確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念十分有益。⒊結(jié)構(gòu)差異的分析教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)上的差異，除了前面提到的課程理念的不同外，還有其他的一些變化。⑴課程從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)變?yōu)檩^為理性的設(shè)計(jì)由于我國長期執(zhí)行教科書的國定制，因此，以前的研究較多集中在教學(xué)層面，而缺少對(duì)課程層面的研究。自20世紀(jì)90年代初，我國開始地理課程研究。經(jīng)過10多年的研究，特別是此課程改革進(jìn)行的大量前期研究，如地理課程的國際比較、地理學(xué)科最新進(jìn)展研究、地理課程理論研究等，使課程設(shè)計(jì)從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)走向了較為理性的設(shè)計(jì)。還廣泛地聽取了社會(huì)各界的意見，對(duì)學(xué)生、教師、校長和學(xué)生家長等進(jìn)行了大量實(shí)際調(diào)查研究，使得地理課程的編制有了較強(qiáng)的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。這種較為理性的課程設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在對(duì)“課程性質(zhì)”、“課程基本理念”、“課程設(shè)計(jì)思路”的明確表述上，更反映在“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)上。⑵課程內(nèi)容從學(xué)科本位變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展本位教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是學(xué)科的系統(tǒng)性，這種系統(tǒng)性是按照學(xué)科邏輯所劃分的知識(shí)類別，以知識(shí)點(diǎn)的形式呈現(xiàn)出來的，表現(xiàn)出學(xué)科本位的觀念。地理課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)為宗旨，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)方面表述課程內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)不僅以行為的形式來表述，還列有“活動(dòng)建議”，使知識(shí)與知識(shí)獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)，相互之間只有邏輯關(guān)系，而缺少其他支持手段，顯得孤立；課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容從目標(biāo)的3個(gè)方面提出，又從行為具體表述和活動(dòng)建議的配合，使課程內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)是活的。⑶課程實(shí)施從剛性“要求”變?yōu)閺椥浴敖ㄗh”教學(xué)大綱中，提出的要求一般是必須做的，屬于剛性要求，語言表述也多是“要……”等命令式的。課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出的要求常常是可選擇的，是建議性的，屬于彈性要求，語言表述常常是“應(yīng)……”、“可以……”、“建議……”等商量式的。較之大綱，除了教學(xué)建議、考試之外，還增加了“教科書編寫建議”、“課程資源的利用與開發(fā)建議”，選擇的范圍更廣，以保證課程的有效實(shí)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)與原地理教學(xué)大綱分目標(biāo)的內(nèi)涵比較 新課程標(biāo)準(zhǔn)原地理教學(xué)大綱知識(shí)有關(guān)地球的基本知識(shí)，世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理概況，中國與世界的聯(lián)系，人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題區(qū)域地理包括鄉(xiāng)土地理、中國地理、世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，地圖知識(shí)，當(dāng)今世界面臨的人口、資源、環(huán)境、城市化等重要問題技能閱讀并使用地圖和地理圖表，通過現(xiàn)代媒體獲取地理信息、處理地理信息通過常用地圖、地理圖像，促進(jìn)觀察、記憶、想象、思維活動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)地理能力、審美能力、分辨是非和分析地理問題能力過程與方法了解科學(xué)探究的過程與方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)地理的好奇心，學(xué)習(xí)興趣，求真、求實(shí)、審美情趣，關(guān)愛家鄉(xiāng)與祖國，國際合作與全球意識(shí)，關(guān)愛大自然，形成可持續(xù)發(fā)展觀念通過課程內(nèi)容中辯證唯物主義、愛國主義、國際主義思想的熏陶，正確理解國情國策，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、審美意識(shí)和是非觀念，胸懷祖國，放眼世界，建設(shè)祖國8
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