【導(dǎo)讀】義務(wù)教育地理課程。標(biāo)準(zhǔn)和教材的修訂。二級(jí)教授博士生導(dǎo)師。國(guó)家級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)首批專(zhuān)家。教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任。第三部分義務(wù)教育地理課程課例解讀與說(shuō)課。——地理課程計(jì)劃的修訂。——地理課程評(píng)估的修訂（各地級(jí)市是否列入中。國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃課題?！抻喌乩斫虆ⅰ⒌貓D冊(cè)、學(xué)案。（三）本地理課程研究的團(tuán)隊(duì)。林麗青三明市三元區(qū)教研室教研員、高級(jí)教師。李晴《地理教育》期刊主編、教授。鄭云清福建省普教室副主任、高級(jí)教師。（四）本人參與地理課程改革簡(jiǎn)歷。國(guó)家地理高考命題上世紀(jì)80年代末。教育部課程教材研究所研究員上世紀(jì)90年代中期。高中地理教材編制本世紀(jì)初期。美國(guó)金融危機(jī)——危及全世界?！x世界人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值排名柱狀圖，提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。統(tǒng)減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生難以提出證據(jù)

　　

【正文】 地軸 —兩極 —赤道 —緯線 —緯度； 地軸 —兩極 —緯線圈 —赤道 —緯度 （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 發(fā)揮閱讀材料的介紹性作用 【 案例 】 閱讀材料介紹什么是回歸線和極圈 【 思考 】 要求學(xué)生掌握嗎？ 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有用嗎？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 調(diào)整內(nèi)容編排 【 案例 】 天氣與氣候 調(diào)整：什么叫做氣候 ——從第四節(jié)調(diào)整到第一節(jié) 【 思考 】 怎么比較？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 調(diào)整活動(dòng)程序 【 案例 】 氣溫曲線圖 活動(dòng)調(diào)整：先讀圖后繪制 ——先繪制后讀圖 【 思考 】 你認(rèn)為哪種程序好？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 定量的提升 【 案例 】 世界人口增長(zhǎng)和分布 增加：人口自然增長(zhǎng)率計(jì)算公式 世界人口增長(zhǎng)率分布地圖 【 思考 】 你認(rèn)為有必要嗎？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 更新認(rèn)識(shí) 【 案例 】 國(guó)際合作 【 思考 】 發(fā)展中國(guó)家 ——出口農(nóng)礦等初級(jí)產(chǎn)品？ 發(fā)達(dá)國(guó)家 ——出口工業(yè)品？ 國(guó)際貿(mào)易新態(tài)勢(shì)： 發(fā)展中國(guó)家 ——出口農(nóng)礦等初級(jí)產(chǎn)品和一般工業(yè)品 發(fā)達(dá)國(guó)家 ——出口技術(shù)含量高、價(jià)值高的工業(yè)品 印度 IT附加值還是低 ——貧困人口多 發(fā)達(dá)國(guó)家 ——核心競(jìng)爭(zhēng)力不外包 （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 小標(biāo)題的達(dá)意 【 案例 】 比較下列小標(biāo)題 內(nèi)容 原教材 修訂教材 發(fā)展 國(guó)際合作 國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作 與合作 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家 的分布 聚落 聚落的發(fā)展與保護(hù) 聚落與世界文化遺產(chǎn) 氣候 氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響 氣候與人類(lèi)活動(dòng) 氣候的地區(qū)差異 世界氣候類(lèi)型的分布 氣候與我們、降水與我們 地球 緯線和經(jīng)線 緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度 【 思考 】 為什么這樣 改動(dòng)？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 圖像的更新 【 案例 】 比較下列圖像 內(nèi)容 原教材 修訂教材 發(fā)展 工業(yè)農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)比較 生活醫(yī)療教育比較 與合作 人口和國(guó)民收入餅狀圖 人類(lèi)發(fā)展指數(shù)柱狀圖 世界發(fā)達(dá)國(guó)家分布圖 聚落 麗江地圖 人口 各大洲人口及增長(zhǎng)率分布 氣候 世界 1月、 7月氣溫分布 【 思考 】 為什么這樣 改動(dòng)？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1區(qū)域聯(lián)動(dòng) 【 案例 】 國(guó)際合作 增加 ——博鰲論壇圖文 ——我國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率 【 思考 】 為什么增加？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1內(nèi)容擴(kuò)展 【 案例 】 國(guó)際合作 增加小標(biāo)題 ——地域發(fā)展差異 增加活動(dòng) ——感受地域發(fā)展差異與地理環(huán)境的關(guān)系 【 思考 】 是否超標(biāo)，怎么用？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1內(nèi)容完善 【 案例 】 世界文化遺產(chǎn)（活動(dòng)） 舊教材 ——保護(hù)與開(kāi)發(fā)之辯 新教材 ——理解世界遺產(chǎn)委員會(huì)的評(píng)語(yǔ) 【 課標(biāo) 】 懂得保護(hù)世界遺產(chǎn)的意義 【 思考 】 哪一個(gè)緊扣課標(biāo)？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1圖示達(dá)意 【 案例 】 聚落與環(huán)境（圖片） 舊教材 ——北極、黃土高原、西雙版納 新教材 ——西亞、東南亞 【 課標(biāo) 】 舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系 【 思考 】 哪一種更好比較？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1辨證表達(dá) 【 案例 】 人口問(wèn)題（正文） 舊教材 ——人口過(guò)多的影響 新教材 ——人口過(guò)多、過(guò)少的影響 【 課標(biāo) 】 說(shuō)明 人口過(guò)多的影響 【 思考 】 人口過(guò)少要不要 ？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1知識(shí)結(jié)構(gòu) 【 案例 】 氣候因素（正文） 舊教材 ——指出各個(gè)因素 新教材 ——闡述每個(gè)因素的影響 【 課標(biāo) 】 說(shuō)明 各個(gè)因素對(duì)氣候的影響 【 思考 】 要不要具體說(shuō)明 ？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1不深究原因 【 案例 】 四季 舊教材 ——太陽(yáng)直射點(diǎn)（圖中 “ 冒泡 ” ） 新教材 ——獲得太陽(yáng)光熱多少 （正文） 【 課標(biāo) 】 用地理現(xiàn)象說(shuō)明 地球運(yùn)動(dòng) 【 思考 】 哪一個(gè)層面的現(xiàn)象 ？ （三）教材修編的專(zhuān)題解讀 1定性與定量相結(jié)合 【 案例 】 五種 地形（活動(dòng)） 舊教材 ——定性 新教材 ——定性與定量相結(jié)合 【 課標(biāo) 】 地形圖上識(shí)別五種 地形 【 思考 】 平時(shí)是如何教學(xué)的 ？ 二、教材章節(jié)改動(dòng)解析 ? 只分析改動(dòng)部分 ? 思考改動(dòng)意圖 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 一、地球的形狀和大小 （一）重視現(xiàn)代科學(xué) ? 正文：衛(wèi)星確證地球形狀 ? 思考：對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)過(guò)程的要求程度？ （二）貼近學(xué)生生活 ? 活動(dòng)：地球大小與熟悉事物比較 ? 思考：除了表面積、周長(zhǎng)，還比什么？先比什么好？ 第一節(jié) 地球和地球儀 二、地球的模型 —— 地球儀 （一）必須操作 ? 思考：正文為什么寫(xiě) “ 撥動(dòng)地球儀 ” （二）概念出現(xiàn)順序 ? 思考：撥動(dòng)地球儀，依次出現(xiàn)哪些概念？ （三）解釋概念 ? 正文：緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度，低、中、高緯度 ? 思考：為什么改變課標(biāo)和舊教材 “ 經(jīng)緯線 ” 、 “ 經(jīng)緯度 ” ？ 第一節(jié) 地球和地球儀 三、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 （一）貼近生活 ? 正文：電影院定座位 ? 思考：有沒(méi)有用？ （二）關(guān)心社會(huì) ? 活動(dòng)：世界、我國(guó)大事地點(diǎn)定位 ? 思考：經(jīng)緯網(wǎng)定位一次課能解決嗎？ 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、地球的自轉(zhuǎn) （一）說(shuō)明自轉(zhuǎn)方向 ? 正文：太陽(yáng)東升西落 ? 思考：如何講清楚東西方向？ （二）演示的結(jié)果 ? 活動(dòng)：晝、夜半球 ? 思考：要不要晨昏線？ 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 二、地球的公轉(zhuǎn) （一）四季說(shuō)明 ? 正文：獲得太陽(yáng)光熱的季節(jié)變化 ? 思考：何為冬、夏？四季變化講到什么程度？ （二）節(jié)氣日期 ? 正文附圖：夏至 6月 21或 22日 ? 思考：今年？ 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀 一、學(xué)會(huì)閱讀地圖 （一）著重應(yīng)用地圖 ? 思考：為什么小標(biāo)題從 “ 地圖的基本要素 ”到 “ 學(xué)會(huì)閱讀地圖 ” ？為什么正文中 “ 基本要素 ” 改為 “ 語(yǔ)言 ” ？ （二）先易后難 ? 正文：閱讀地圖的方法從通常到指向標(biāo)再到經(jīng)緯網(wǎng) ? 思考：你是怎么教的？ 第三節(jié) 地圖的閱讀 二、選擇適用的地圖 （一）著重選用 ? 思考：為什么小標(biāo)題從 “ 從地圖上獲取信息 ”改為 “ 選擇適用的地圖 ” ？ （二）具體案例 ? 正文：選擇適用的地圖列舉北京 ? 活動(dòng)：假設(shè)去旅游逐步需要哪種地圖 ? 思考：你平時(shí)用什么案例？ 第四節(jié) 地形圖的判讀 一、加強(qiáng)重點(diǎn) ? 思考：地形圖的判讀從一個(gè)小標(biāo)題擴(kuò)大到一節(jié)，為什么？ 二、等高線地形圖 （一）適度超標(biāo) ? 正文附圖：常見(jiàn)的地形部位刪除鞍部，保留陡崖 ? 思考：合理嗎？ （二）加強(qiáng)綜合性 ? 正文附圖：增加各地形部位的總圖 ? 思考：怎么用？ 第四節(jié)地形圖的判讀 三、分層設(shè)色地形圖 （一）概念的領(lǐng)會(huì) ? 正文：不同高度范圍著上不同顏色 ? 思考：圖上綠色表示什么？ （二）定性與定量 ? 正文附圖：五種常見(jiàn)地形特點(diǎn)有定性也有定量 ? 思考：如何解釋河套平原、寧夏平原？ 第四節(jié)地形圖的判讀 四、地形剖面圖 （一）概念的領(lǐng)會(huì) ? 正文：剖面圖的畫(huà)法 ? 思考：有必要用正文嗎？ （二）讀圖描述 ? 活動(dòng)：描述沿直線地形起伏狀況 ? 思考：如何描述？ 第二章 陸地和海洋 第一節(jié)大洲和大洋 一、地球？水球？ （一）海陸分布特點(diǎn) ? 正文：北極海洋、南極大陸 ? 思考：分布特點(diǎn)如何歸類(lèi)？ （二）海陸與生活 ? 活動(dòng)：古人叫地球，不叫水球 ? 思考：為何刪除 “ 我們還是生活在陸地上 ” ？ 第一節(jié)大洲和大洋 二、七大洲和四大洋 （一）七大洲的分布 ? 正文：半球位置、亞歐大陸、美洲、大洲分界線、海陸位置 ? 思考：大洲分布從何談起？ （二）海洋的概念 ? 正文：海洋、海 ? 思考：是否超標(biāo)？ 第二節(jié) 海陸的變遷 滄海桑田 ? 正文附圖：火山、地震帶、山系分布圖單列 ? 思考：為什么，怎么用？ 第三章 天氣和氣候 第一節(jié) 多變的天氣 一、天氣及其影響 （一）海陸分布特點(diǎn) ? 正文附圖：今天、昨天、明天 ? 思考：暑假、寒假、今年春天為什么改掉？ （二）概念與特點(diǎn) ? 正文：天氣的概念 ? 思考：為何改掉天氣的特點(diǎn)？ 第一節(jié) 多變的天氣 二、明天的天氣怎么樣 （一）海陸分布特點(diǎn) ? 正文附圖：今天、昨天、明天 ? 思考：暑假、寒假、今年春天為什么改掉？ （二）概念與特點(diǎn) ? 正文：衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào) ? 思考：為何活動(dòng)改為正文？ 第二節(jié) 氣溫的變化與分布 一、氣溫的變化 （一）氣溫曲線圖 ? 活動(dòng)：先繪后讀 ? 思考：先繪后讀還是先讀后繪好？ （二）氣溫變化特點(diǎn) ? 活動(dòng)：最熱、冷月，年較差、年均溫 ? 思考：氣溫變化特點(diǎn)夠了嗎？ 第二節(jié) 氣溫的變化與分布 二、氣溫的分布 （一）等溫線圖 ? 正文及附圖：等溫線圖判讀方法 ? 思考：等溫線延伸方向的意義為什么等高線沒(méi)有強(qiáng)調(diào)？ （二）世界氣溫分布 ? 正文及附圖：讀世界平均氣溫分布圖得出隨緯度分布規(guī)律 ? 活動(dòng)：讀世界 1月、 7月平均氣溫分布圖得出隨緯度、海陸的分布規(guī)律 ? 思考：世界平均氣溫分布圖上能讀出海陸氣溫分布差異嗎？ 第三節(jié) 降水的變化與分布 一、降水的變化 （一）降水柱狀圖 ? 活動(dòng)：先繪后讀 ? 思考：先繪后讀還是先讀后繪好？ （二）降水變化特點(diǎn) ? 活動(dòng)：較多、較少月，季節(jié)變化，年降水量 ? 思考：與氣溫變化特點(diǎn)的異同？ （三）年際變化 ? 正文：不同年份差別 ? 思考：是否給出 “ 年際變化 ” 名詞、曲線圖？與氣溫變化特點(diǎn)的不同？ 第三節(jié) 降水的變化與分布 二、降水的分布 （一）等溫線圖 ? 正文及附圖：判讀等降水量線圖得出降水分布規(guī)律 ? 思考：如何遷移等溫線判讀方法？延伸方向的意義為什么沒(méi)有強(qiáng)調(diào)？ （二）世界氣溫分布 ? 正文及附圖：讀世界平均年降水量分布圖得出降水分布所有規(guī)律 ? 思考：為什么沒(méi)有世界 1月、 7月平均降水量分布圖？世界平均年降水量分布圖上能讀出海陸降水分布差異，這與世界平均氣溫分布圖有何不同？ 第四節(jié) 世界的氣候 一、世界氣候類(lèi)型的分布 景觀圖的配置 ? 正文附圖：熱帶雨林、熱帶草原等 ? 思考：為什么，怎么用？ 二、影響氣候的主要因素 ? 正文：各因素展開(kāi) ? 思考：如何構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)？ 第四章 居民與聚落 第一節(jié)人口與人種 一、世界人口的增長(zhǎng) （一）人口自然增長(zhǎng)率的分布