地理教育國際憲章-資料下載頁
2025-08-05 04:21本頁面
【正文】 而異。初等教育 兒童喜歡借探索周圍的環(huán)境而從中學習。它們也很樂意接受新的經驗，所以應該在這個階段開始教授其他民族的生活環(huán)境、生活方式和文化。這樣，地理教育便會有助于達成聯合國兒童權利宣言所提出的基本觀念：“每一名兒童都可以按照法律和其他方面所賦予的權利，接受特殊的保護以及獲得機會和方便，在自由和尊嚴的環(huán)境下，健康地和正常地發(fā)展自己的體質、智力、德性、靈性和群性?！敝械冉逃? 隨著身心的成長，青少年抽象思維的能力也相應增強。這時，增加利用抽象資料來源可以擴展他們的實際經驗。在宣揚關懷全球社會的前途時，應該強調知行合一，強調促進對環(huán)境的感受性、對地域和國家承擔責任以及多元文化和國際觀點。高等教育 不少接受高等教育的人將來會在社會上扮演主要決策者的角色。他們需要有國家和國際觀點以及對環(huán)境的感受性。不論他們主修哪一門學科，所有高等教育的課程都應該包括一些地理科目，以保證畢業(yè)生有一定的地理修養(yǎng)。這對有志從事教育工作者尤其重要。對地理教師來說，能掌握一種第二語言是有利的。成人和社區(qū)教育 地理修養(yǎng)對全體人民的日常生活教育都有一定的貢獻。作為工人、雇主、消費者和公民，人人都應該認識到他們的決定對國際和環(huán)境所產生的影響。只有這樣，國際合作、持續(xù)發(fā)展和更為公正的世界秩序才能實現。應在各種形式的職業(yè)教育、成人教育和在職教育中加入地理觀點，使這種認識持續(xù)發(fā)展，貫穿整個人生。地理教育研究地理教育研究旨在改進初等、中等、高等、職業(yè)和成人教育階段地理科的教與學兩方面的工作。它也應對一般性的教學理論做出貢獻。為達此目的，有必要進行基礎和應用兩類研究?；A研究 旨在發(fā)展地理教育的基礎理論。它研究地理教育的基本問題，例如兒童對空間認識的發(fā)展、對環(huán)境的觀念以及對人、地和問題的態(tài)度。應用研究 著重適當的地理教育實踐，例如發(fā)展和評估包括新的信息技術、環(huán)境和發(fā)展教育以及多元文化和全球研究等范疇的教學法和教材。在選擇研究題目和設計時，研究員、教師和教育機構之間要有緊密的合作。應用研究的結果也必須有效地傳播出去，以便貫徹執(zhí)行。方法 在各個階段里，研究都是地理教育任務之中的一個重要環(huán)節(jié)。實證研究可能主要在高等學府里進行；以課堂為本的實踐研究為全體教師提供了機會，使他們能為發(fā)展和評估教學計劃、過程和資源做出貢獻。有許多質化和量化的研究方法可資應用。它們包括：實踐研究、實證研究、闡釋研究。研究方法的選擇取決于研究的課程和準備探究的問題。國際合作地理教育對全球觀點的建立有獨特的貢獻。為了促進國際合作，地理教育工作者應該支持赫爾辛基協定（1977年）所提出的目標，推動雙邊或多邊交流，彼此交換包括義務教育、延續(xù)教育和高等教育的各個教育階段的教學經驗、教材以及有關課程發(fā)展、教學方法、評估方法和知識論的研究結果。請全世界的地理教育工作者和教師都通過國際地理聯合會地理教育委員會的工作以及其他與地理教育有關的各種國際組織和個別研究計劃，推動上述交流活動。近年比較活躍的一些國際機構和進行中的計劃見本文件的附錄甲。公告 這份由國際地理聯合會地理教育委員會起草、經過世界各地的地理教育工作者討論的國際憲章，已于1992年8月在美國華盛頓召開的第27界國際地理大會上獲得國際地理聯合會執(zhí)行委員會的認可。因此，國際地理聯合會地理教育委員會向全世界的政府及其人民公布這份憲章，并推薦這份憲章所列舉的原則和方法，作為各國保持高質量地理教育的基礎。7
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1