北師大英語必修三第八單元第四課lesson4-說課教案-資料下載頁
2025-08-05 03:37本頁面
【正文】 alities with the whole class.1. To check whether Ss have a clear idea what happened to Captain Scott and his men as well as what kind of men they were.2. To help Ss have a better understanding of heroes.CW 539。Step 6ConclusionDraw Ss39。 attention to the personal qualities that Captain Scott and his men once possessed.To guide Ss to reflect on their own lives.CW 239。Homework: Write a short paragraph describing the personal qualities that made Captain Scott and his men into heroes.學習效果評價設計本節(jié)課的學習效果評價主要由形成性評價和終結性評價組成。1. 對閱讀能力的評價主要看學生回答問題或呈現(xiàn)小組討論結果時是否能給予相應的答案。2. 課后作業(yè)為寫一個段落，描述哪些性格品質使得Captain Scott和他的隊員成為英雄，通過這樣的段落寫作可以看出學生是否理解文章內容以及情感態(tài)度上是否有提升。教學設計特色與反思1. 本節(jié)課主線清晰，整節(jié)課從race開始，以race結束。將文章分割成兩部分閱讀，讓學生更清楚地了解Captain Scott和他的隊員的南極探險兩次競賽的經(jīng)歷；比較兩個競賽的異同，讓學生從對競賽的事實性了解過渡到對人物性格的認識；最后的輸出活動，再次利用race這個詞，評價文章中的人物。2. 本節(jié)課中對于詞匯的學習相對來說較少，這讓我思考一個問題：對于生詞比較少、信息容量大的課文我們應該怎樣處理？上完本節(jié)課后，我覺得應該在讀完兩部分文章內容后設置一個復述文章內容的環(huán)節(jié)，這樣一來可以考查學生是否大致了解文章內容，又可以看出學生是否能夠在語境中恰當?shù)剡\用詞匯，復述故事。3. 本節(jié)課在閱讀理解環(huán)節(jié)大多問題都是開放性的，沒有標準答案，這能讓學生自由地發(fā)揮，但同時也增加了這個環(huán)節(jié)的時間，導致最后的輸出環(huán)節(jié)略顯單薄。設置最后的輸出活動的本意是能夠扣住題目中的race，在回答R, A, C, E分別代表什么樣的性格品質時，學生機能夠聯(lián)系自己本身對“英雄”的認識，又能結合本節(jié)課所學的故事，達到既提升自己的認識又鞏固所獲取的信息的效果。但是因為時間的問題，學生只是粗略地把每個字母所代表的性格品質提煉出來，沒有充分的說明為什么認為這些人物具備這些性格品質。在今后的教學中應該靈活掌握活動的開放性，既能夠給學生自由地發(fā)揮空間，又能夠控制時間為之后的輸出做好鋪墊。
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