歷史解釋高考試題例舉-資料下載頁
2025-08-05 03:32本頁面
【正文】 “歷史”，而五大核心素養(yǎng)只是用來解釋這些客觀存在的“規(guī)范”，是“歷史學(xué)”的基本組成部分。如高考的41題，是備受關(guān)注的一道高考試題。它沒有固定答案，或答案不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，這在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性試題求同思維的不足，更符合新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，很多人都把該題看做是高考改革的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。今年高考所引的盧梭《社會(huì)契約論》的相關(guān)論述，可以看做是“歷史”，試題要求的“明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)”，可以看做是“歷史學(xué)”。與往年給出觀點(diǎn)予以評(píng)價(jià)、評(píng)析、探討所不同的是，今年的41題“穩(wěn)中求變”，讓學(xué)生先提出見解，然后論證說明，從“學(xué)者觀點(diǎn)”到“自成一說”， 角度更多，開放度更大。如果學(xué)生在做題時(shí)能從五大核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，在唯物史觀的引領(lǐng)下，關(guān)注歷史時(shí)空，重視史料實(shí)證，形成歷史解釋，本題就迎刃而解了。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考的過程中，真正把培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為重心，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。7
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