【正文】 ，會寫3個生字，做到筆順正確。，初步了解課文內容。教學重點：，會寫3個生字。，初步了解課文內容教學難點：，能有感情地朗讀課文。教學時間：2課時教學過程： 第一課時一、談話導入，引入新課，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考并記憶：聽到了一個什么樣的故事，能跟大家講講嗎？。，全班評價。（教師對表達有困難的學生應特別關注，搞清楚表達困難的原因，以便在日后的教學中特別指導這部分學生。）用自己的語言在組內互講聽到的故事，相互補充，比比誰講得完整又準確。，其他學生勇當小老師，給予幫助。：剛才同學們講的這個故事呀，就是我們今天要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。二、初讀課文，認讀生字，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。，檢查學生對生字的認讀情況。：窩(ｗō)孤(ɡū)鄰(l237。n) 靜（j236。nɡ）樂(l232。)。（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）課文第五自然段。（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。，全班交流評價。三、再讀課文，質疑問難、2自然段，提出不懂的問題。，說說自己對課文2自然段的理解和感受。，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。：孤單。你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個，孤獨、寂寞，沒有朋友。、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。：你有過類似的經歷嗎？，全班討論交流。：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？。（1）理解“快樂”。（2）指名說原因。四、指導書寫，布置作業(yè)，請學生認讀生字。，臨寫。板書設計： 第二課時一、復習回顧、詞卡片，引導學生開火車認讀。，思考開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？二、繼續(xù)學習課文，交流問題。、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？。：（1）后來，這里種了好多好多樹。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。、詞。（1）“種”，多音字，在這里讀“zh242。nɡ”，結合課件理解“種”在這里的意思。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形?！皣\嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！注意讀出樹和喜鵲幸?？鞓返母星?。（1）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（2）每天天一亮，喜鵲們……一起飛出去了。（3）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。三、朗讀全文，總結拓展，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。：我們生活中有這樣的例子嗎？舉例說明生活中只有有了朋友，才不會感到孤單，才會感到快樂的例子。四、指導生字書寫：居招呼 ，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。，師巡視指導。：居招呼 ，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。，師巡視指導。五、布置作業(yè)，并組詞。板書設計：教學反思：本課教學設計時，首先從聽故事入手，讓學生對課文內容有一個初步了解，然后重點放在讀課文，并提出疑難問題上，實施激勵法組織學生進行有效討論。在指導生字識記時，又設計“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學，讓整節(jié)課的教學既調動了學生積極識字的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的快樂！第二課時在設計上，我重點放在研討句子“樹快樂，喜鵲也很快樂”的原因，在引導朗讀課文5自然段的基礎上，設疑，解惑，讓孩子們徹底走進文本，明白了只有朋友，才會讓你感到不孤單，你才會在其中感受到快樂。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會變得快樂幸福。 11 怎么都快樂教學目標：，會寫7個生字,認識動詞和名詞搭配的詞語。、流利地朗讀課文，理解課文內容。教學重點：能認識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。教學難點：會寫7個生字，熟讀課文，懂得與他人相處更快樂的道理教學時間：2課時教學過程： 第一課時一、課前熱身，導入新課，課間活動時，你們做了什么？幾個人做的？你覺得這個課間過得怎么樣？，師適時指正?！霸酢薄＃?）通過生字卡片認讀“怎”。（2）指名讀，指名組詞。（3）嘗試用“怎么”說一個句子，其他同學幫忙指正。二、初讀課文，明確目標，學生看拼音輕聲跟讀課文。：課文有幾個小節(jié)呢？，提示要求：可以一個人自由讀，可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。一人一段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識記得更好，課文讀得最流利。邊讀邊圈出生字。，并指名貼生字卡，教師巡視。，集體反饋。（1）學生用自己喜歡的方式識生字。（2）擺字卡，檢查，師巡視。（1）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。（2）小組合作學習生字。，學生看拼音輕聲跟讀課文。：課文有幾個小節(jié)呢？，提示要求：可以一個人自由讀，可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。一人一段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識記得更好，課文讀得最流利。邊讀邊圈出生字。，并指名貼生字卡，教師巡視。，集體反饋。（1）學生用自己喜歡的方式識生字。（2）擺字卡，檢查，師巡視。（1）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。（2）小組合作學習生字。（3）全班以開火車的形式識讀生字。 靜悄悄的 折紙船 踢毽子 跳繩 搭積木 聽音樂 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 拔河 老鷹 捉小雞 打排球 踢足球（3）全班以開火車的形式識讀生字。 靜悄悄的 折紙船 踢毽子 跳繩 搭積木 聽音樂 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 拔河 老鷹 捉小雞 打排球 踢足球三、熟讀課文，理解課文主題。，比賽讀。，說說你覺得怎樣玩最快樂？。，學習第一小節(jié)，說說：一個人玩，為什么很好？：（課件出示） 一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好 ， ，還可以 ， ……，說說怎樣讀才能讀出快樂的心情。，指名讀，合作讀，集體評議。？：（1）教師提問：兩個人玩，為什么也很好？指名讀，指名說。（2）看課件，填空：兩個人玩，很好！有些事兒，要兩個人做， 、 、 。（3）指名讀，并拓展。 、4小節(jié)。：原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？（課件）如：①我很喜歡和 一起玩。②我最喜歡和 一起玩。③和 一起玩 ，我很快樂。④和 一起玩 ，我最快樂。 四、朗讀全文，總結全文，讀出快樂的心情。：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。只要有了好心情，怎么都快樂！板書設計： 第二課時一、復習舊知，引入新課。（1）請學生表演讀課文，一人讀第一小節(jié)，二人讀第二小節(jié)，三人讀第三小節(jié)，四人讀第四小節(jié)，最后全班一起讀全文。（2）請學生進行舞蹈表演，同一個動作，一人跳，兩人跳……最后全班一起跳。：從剛才的朗讀和表演當中，你懂得了什么？二、指導朗讀，把表示動作的詞語涂上紅色：（課件出示課后第2題。）：說說你會做哪些動作？，并歸類?！拔視憽鄙挚?，指導書寫。（1）學生觀看課件“玩”的描紅，師重點指導“王”在田字格中的位置以及“玩”整個字左右兩邊在田字格中所占比例，強調左右結構的字書寫時，注意左窄右寬。（2）生描紅，師巡視輔導。三、聽故事，總結全文實踐調查：《好吃的帽子》。（1）學生聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？（2）學生聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂？：一個人玩很快樂，很多人玩很快樂，幫助了別人更快樂！四、課題延伸，布置作業(yè)~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什么事。，爭取背誦。板書設計：教學反思：本節(jié)課的設計，導入新課時，從孩子們最常見和最喜歡的游戲入手，讓學生輕輕松松進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標也在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)。學生很快就與本節(jié)課要求會認的13個生字交上了朋友。另外，課文的理解學習同樣也是在游戲朗讀中進行的，學生在不知不覺中既熟知了課文，又愛上了語文課的學習，邊學習，邊游戲，一舉兩得。體驗”是開啟文本的鑰匙。在本節(jié)課的教學中，我繼續(xù)采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會感情，在評議中尋求答案。同時，又設計了拓展內容：聽故事，讓學生將故事內容和文章內容相互結合起來，從而進一步理解到大家一起玩很快樂，幫助別人更快樂，這樣教學，既揭示了本單元教育主題，又為園地閱讀《胖乎乎的小手》的理解打下了一個前提基礎。 口語交際（缺） 語文園地三教學目標：?！顿浲魝悺?，感受古典詩詞所傳達的情感。教學重點：，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。 ，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。教學準備：，課件。，字典。課時安排： 2課時教學過程：第一課時（查字典、日積月累）一、查字典。讓學生分辨大寫和小寫。：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。，以“廚”為例講解?！皬N”，學生手拿字典，和教師一起操作。（課件展示的是課本P39~40的內容）。~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W查找得又快又準。采取小組合作的形式?！捌╬i224。o）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學請組員幫忙），查找“語”“典”二字，爭取人人過關。，齊讀，進一步加深查字典步驟的印象。二、日積月累，指名說說圖上分別畫的什么內容?！顿浲魝悺?，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。：贈倫欲踏潭及。（指名讀，齊讀），直到讀通順，讀熟為止。，讀出朋友間那種依依不舍的情感。，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）《贈汪倫》大致意思。，小組合作試背古詩。，全班齊背。：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。：①課后比賽查生字，看誰查得又好又快。②搜集學過的李白的詩，背給同桌聽。板書設計：第二課時（口語交際：請你幫個忙）一、復習舊課，引入新知，讓學生齊讀并背誦。，迅速找到以下字母?？ㄆ篈 G J N R U T，并組詞?！罢垺薄皫汀薄懊Α?，并互相評價。二、口語交際內容：請你幫個忙：“有時候我們需要別人的幫助?！?，師述：剛才在讀這個句子時，“”字讀得不準確，誰來幫幫他？，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話（1）：圖上畫了誰和誰？，其他同學幫忙，老師適時指正。：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。 ：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，一定要懂禮貌，講文明。四、課件出示禮貌用語 “您好！”“請問”外，還有哪些呢？，課件展示。，“小老師”帶讀，全班齊讀。五、同法學習第（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語六、拓展這節(jié)課同學們最大的收獲是什么？七、師總結：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！ 生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！板書設計：教學反思：第四單元12 靜夜思教學目標：，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利，并背誦下來教學難點：運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利，并背誦下來教學時間：1課時教學過程：一、猜謎語導入？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。