李曉琳“童化”數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的哲學(xué)訴求-資料下載頁
2025-08-04 17:27本頁面
【正文】 渴望賞識是人類普遍的天性，每個人都喜歡得到表揚(yáng)。兒童由于心智尚未成熟以及閱歷缺乏，他們對于事物的認(rèn)識能力和自我評價的能力都是比較弱的，很多時候需要依賴于別人的評價, 特別是成人的贊揚(yáng)能促使他們健康成長。所以，學(xué)會欣賞、運(yùn)用欣賞是方式進(jìn)行課堂評價是“童化”數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)然舉措?！景咐?】在探索《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，學(xué)生創(chuàng)造出了如圖1的書寫形式。表面看這種書寫形式不夠簡便，但是在計算時卻減小了兒童計算的困難，因為計算類似7659的結(jié)果時，由于計算中多步都存在向高位進(jìn)位的情況，如果標(biāo)出向高位進(jìn)位的情況，則數(shù)字較多容易出現(xiàn)視覺的偏差而加錯結(jié)果，如果不寫出向高位進(jìn)位的情況，在口算9乘76和5個十乘76，尤其是需要進(jìn)位的問題時，則兒童又容易只看到該位上的得數(shù)而忽視高一位上的數(shù)。同時兒童這種看似復(fù)雜的書寫形式，跟我國明代的“鋪地錦”的形式道理一樣（如圖2），因此在教學(xué)時，筆者不但沒有武斷的否定這種算法，而且還采用了欣賞的方式：“這種算法看上去似乎有點復(fù)雜，可是卻跟咱們古代數(shù)學(xué)家發(fā)明的名叫“鋪地錦”的算法道理相同，你真了不起！”然后再把“鋪地錦”的算法介紹給兒童，兒童發(fā)現(xiàn)他們的算法與其計算過程一樣時，多數(shù)兒童都發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，感嘆他們的算法居然與古代數(shù)學(xué)家的算法道理相同，感嘆到數(shù)學(xué)家能做到的事自己也可能做得到，成功的喜悅、意外的驚詫溢于言表。需要說明的是，欣賞兒童需要借助欣賞的語言，如“你真行！”、“你真棒”、“老師喜歡你”、“你是電腦高手”、“你的想法真大膽，老師都沒想到！”等，而且欣賞兒童，需要貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。（2）采用包容的方式，讓兒童體驗到尊重和體諒。每個人都希望得到他人善意的指點與真誠的寬容，成人如此，兒童也是這般！他們也希望在成功之后得到老師或其他同學(xué)給予的肯定、褒揚(yáng)，在“失誤”之后得到大家的寬容。但在日常課堂教學(xué)中，老師們常常會因?qū)Α皞€體”關(guān)注的意識缺乏，習(xí)慣性地對某些同學(xué)進(jìn)行一些有意無意的“負(fù)面”評價或舉措。對此，我們有必要強(qiáng)化一下關(guān)注“個體”學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識，適時采用包容性的評價方法，借以矯正我們忽視個體的教學(xué)習(xí)慣，吸引更多的個體充分地參與到問題的討論和知識的探討中來。【案例8】在某次公開教學(xué)活動中，筆者在借班執(zhí)教《同分母加減法》的練習(xí)環(huán)節(jié)時，上前板演的一位女同學(xué)忘記了把分?jǐn)?shù)的計算結(jié)果需“約成最簡分?jǐn)?shù)”的要求。目及這位已經(jīng)露出“羞怯”表情的兒童，我并沒有立即對她的表現(xiàn)發(fā)表個見，而是讓其他兒童猜測老師可能會怎樣評價她。有的兒童說：“老師會提醒她，下面應(yīng)該小心一點?！庇械膬和f：“老師可能會說她不細(xì)心……”正當(dāng)多數(shù)兒童猜測老師會批評這位女同學(xué)時，我把握住這一有利的良機(jī)，對同學(xué)們說：“其實黃老師是想感謝她，因為她給我們提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)資源，她的板演能提醒大家，下次計算時可不能忘記分?jǐn)?shù)計算結(jié)果的要求?！睙o疑，這種懷有重視個體之意、葆有寬容之心、允許兒童犯錯的評價之語一定能讓兒童記憶深刻、增強(qiáng)警覺，進(jìn)而減少計算時的粗心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。在這樣的教學(xué)情境中，那些 “容易犯錯“的個體，得到的不僅僅是對知識和方法的牢固掌握，還有老師和同學(xué)們對他的尊重與寬容，使他獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)然，施用兒童化的課堂評價，需要有“愛”。這個“愛”，是對兒童的“愛”，有對兒童成功的“愛”，也有對兒童出錯的“愛”。總之，樹木要根深葉茂，須順其自然，數(shù)學(xué)教學(xué)要學(xué)習(xí)種樹的經(jīng)驗——“順木之天，以致其性”。對兒童進(jìn)行“童化”式教學(xué)，把枯燥的內(nèi)容形象化，采用他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，貼近他們的認(rèn)知、情感規(guī)律，順應(yīng)他們的天性，應(yīng)當(dāng)將“兒童”放在核心的地位：創(chuàng)設(shè)兒童化的教學(xué)情境，選擇兒童化的教學(xué)素材，施用兒童話的課堂評價，把兒童的情感調(diào)動起來，數(shù)學(xué)教學(xué)必然會結(jié)出豐碩的果實。 參考文獻(xiàn)[1][J].河南教育（基教版）.2007,12[2][J].新課程（教研）.2010,2[3]“童化作文”教學(xué)[J].,5[4]王明亮,[J].,6作者 地 址：江蘇省揚(yáng)州市秦郵路958號 郵編：225006北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校 小學(xué)部 李曉琳 聯(lián)系電話：18752786579
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