李曉琳“童化”數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的哲學(xué)訴求(參考版)
2024-08-15 17:27本頁面
【正文】 對兒童進(jìn)行“童化”式教學(xué)，把枯燥的內(nèi)容形象化，采用他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，貼近他們的認(rèn)知、情感規(guī)律，順應(yīng)他們的天性，應(yīng)當(dāng)將“兒童”放在核心的地位：創(chuàng)設(shè)兒童化的教學(xué)情境，選擇兒童化的教學(xué)素材，施用兒童話的課堂評價，把兒童的情感調(diào)動起來，數(shù)學(xué)教學(xué)必然會結(jié)出豐碩的果實(shí)。這個“愛”，是對兒童的“愛”，有對兒童成功的“愛”，也有對兒童出錯的“愛”。在這樣的教學(xué)情境中，那些 “容易犯錯“的個體，得到的不僅僅是對知識和方法的牢固掌握，還有老師和同學(xué)們對他的尊重與寬容，使他獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！庇械膬和f：“老師可能會說她不細(xì)心……”正當(dāng)多數(shù)兒童猜測老師會批評這位女同學(xué)時，我把握住這一有利的良機(jī)，對同學(xué)們說：“其實(shí)黃老師是想感謝她，因?yàn)樗o我們提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)資源，她的板演能提醒大家，下次計(jì)算時可不能忘記分?jǐn)?shù)計(jì)算結(jié)果的要求。目及這位已經(jīng)露出“羞怯”表情的兒童，我并沒有立即對她的表現(xiàn)發(fā)表個見，而是讓其他兒童猜測老師可能會怎樣評價她。對此，我們有必要強(qiáng)化一下關(guān)注“個體”學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識，適時采用包容性的評價方法，借以矯正我們忽視個體的教學(xué)習(xí)慣，吸引更多的個體充分地參與到問題的討論和知識的探討中來。每個人都希望得到他人善意的指點(diǎn)與真誠的寬容，成人如此，兒童也是這般！他們也希望在成功之后得到老師或其他同學(xué)給予的肯定、褒揚(yáng)，在“失誤”之后得到大家的寬容。需要說明的是，欣賞兒童需要借助欣賞的語言，如“你真行！”、“你真棒”、“老師喜歡你”、“你是電腦高手”、“你的想法真大膽，老師都沒想到！”等，而且欣賞兒童，需要貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。表面看這種書寫形式不夠簡便，但是在計(jì)算時卻減小了兒童計(jì)算的困難，因?yàn)橛?jì)算類似7659的結(jié)果時，由于計(jì)算中多步都存在向高位進(jìn)位的情況，如果標(biāo)出向高位進(jìn)位的情況，則數(shù)字較多容易出現(xiàn)視覺的偏差而加錯結(jié)果，如果不寫出向高位進(jìn)位的情況，在口算9乘76和5個十乘76，尤其是需要進(jìn)位的問題時，則兒童又容易只看到該位上的得數(shù)而忽視高一位上的數(shù)。所以，學(xué)會欣賞、運(yùn)用欣賞是方式進(jìn)行課堂評價是“童化”數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)然舉措?？释p識是人類普遍的天性，每個人都喜歡得到表揚(yáng)。由此，如何進(jìn)行評價也成為童化數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組成部分，對于兒童的學(xué)的評價，要遵循發(fā)展性評價理念，建立促進(jìn)兒童全面發(fā)展的多元評價目標(biāo)，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀的變化。3．施用兒童化的課堂評價，讓兒童在數(shù)學(xué)世界中自由生長兒童化的課堂評價，是一種發(fā)展性的教學(xué)評價。需要說明的是，選擇兒童化的教學(xué)素材，也是踐行童化數(shù)學(xué)的教學(xué)手段和方法。 【案例6】張齊華老師的《走進(jìn)圓的世界》、《軸對稱圖形》等課都充溢著濃烈的“文化味”，比如水的漣漪、美麗的光環(huán)、神奇的電磁波、桂林山水都放射出文化的氣息，給兒童以美的熏陶，比如引入墨子對圓“一中同長”的描述，讓兒童從古代文化中體悟數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確和悠遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)是一種文化，一種好的數(shù)學(xué)教學(xué)必定具有醇厚的“文化味”，體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)及古至今脈絡(luò)形成的了解，對璀璨瑰麗的數(shù)學(xué)史的深刻認(rèn)識，對數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的審美把握。這樣的素材讓兒童體會到當(dāng)今或未來社會生活中需要什么樣的知識和技能，需要怎樣去分析研究和解決問題，而這樣的素材所創(chuàng)設(shè)的情境又確實(shí)能讓兒童獲得這樣的知識和技能，能讓兒童學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去分析研究和解決問題?！倍嗝襟w分步出示有關(guān)信息。【案例5】有位教師在教《分?jǐn)?shù)問題（工程問題）》時，選擇了學(xué)校做校服的素材，結(jié)合學(xué)校有關(guān)情況創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：“告訴大家一個好消息，學(xué)校準(zhǔn)備為大家訂做一套新校服。素材的選擇要讓兒童體會到這種價值，享受這種價值。數(shù)學(xué)新課程的基本理念之一：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。每袋鹽500克(包裝袋上標(biāo)明)，兩袋鹽是1000克，也就是1千克，兒童又可從兩袋鹽中感受到“千克”與“克”的關(guān)聯(lián)，而且鹽又是日常生活中的必用品，兒童也能從中感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這樣的素材就蘊(yùn)含有多個數(shù)學(xué)信息，有很大的數(shù)學(xué)價值。所以，這樣的素材在這節(jié)課中就沒有多大價值。教學(xué)素材一般都含有數(shù)學(xué)信息，但童化數(shù)學(xué)要求教學(xué)素材所含信息應(yīng)有助于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要符合兒童的學(xué)習(xí)實(shí)際，能夠促進(jìn)兒童在原有的知識層面上有所提高。教學(xué)素材是教學(xué)的載體，需要有教學(xué)的價值。因此，童化數(shù)學(xué)努力尋找并精心選擇那些現(xiàn)實(shí)的、有趣的、與兒童生活背景密切相關(guān)的素材，為兒童提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中，真正掌握基本
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