七年級語文走一步再走一步-資料下載頁
2025-11-02 08:27本頁面
【導讀】感悟文中蘊含的人生哲理。本文是敘事散文。散文的重要特點是“形散而神不?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結構自由,表現方。法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。絲毫不敢疏忽的樣子。翼，謹慎、嚴肅的樣子。A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。在眼里，嚇得幾乎暈倒。疲乏使我全身麻木，不能動彈。A、杰利帶來了我的父親。B、父親的手電光照著我，安慰我。C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過。訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，什么拋下我還是和大家一起走了？為鍛煉孩子的勇氣和毅力。這是一位明智、教子有方的父親。其實，父親這樣做是想給孩子一份經驗，他在父親的眼里，孩子克服困難的
【正文】 下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。 母親角度 1 2 3 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。 杰利角度 1 2 3 我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。 四個孩子的角度 1 2 3 多角度閱讀是這堂課學習的重點。以后在閱讀的過程中同學們可學著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。 閱讀指導： 從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。 從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。 從姜村孩子的角度看，倡導樹立堅定的人生信念。 多角度閱讀下文 意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚起 你若有一個不屈的靈魂 腳下就會有一片堅實的土地 無論你走向何方 都會有無數雙眼睛 跟隨著你 從別人那里 我們認識了自己
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