【導(dǎo)讀】小心翼翼”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。②多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容,①整體感知文意,研討“走一步,懸崖約20米高;巖石架約7米。險(xiǎn)”,一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組。學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞,這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理?“我”陷入困境的?直到抵達(dá)我要到的地方為止。讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù),讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止,但求我的心能征服它。讓我在生命的戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟,而使用我自己的力量。讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。允準(zhǔn)我,我雖是一個(gè)弱者,但讓我在失敗中找到你的手緊握。