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構(gòu)建實(shí)用型縣域教育科研體系-資料下載頁

2025-08-04 17:11本頁面
  

【正文】 題等。⑥議課。圍繞活動(dòng)主題,大家根據(jù)自己研究的情況,結(jié)合課堂教學(xué)案例,提出獨(dú)到的見解和主張,積極討論、廣泛交流。三階段(總結(jié)階段)這階段只有“結(jié)課”一個(gè)環(huán)節(jié)。主持者對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并安排下次活動(dòng)。教師要將自己參加研究課活動(dòng)的材料反復(fù)修改,分類整理,將活動(dòng)中認(rèn)識(shí)最深刻的一點(diǎn)或幾點(diǎn)寫成教研文章,形成個(gè)人教研成果。主持者要認(rèn)真收集整理研究課活動(dòng)資料,將資料編印成活動(dòng)專輯。這一模式,操作性強(qiáng),較好的將教育科研成果運(yùn)用于常規(guī)教研活動(dòng)之中 ,在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各層級(jí)的教研活動(dòng)中廣泛運(yùn)用,實(shí)踐效果良好?;?dòng)交流式在研究工作的發(fā)展階段,我們發(fā)現(xiàn),整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)縱向聯(lián)系運(yùn)行正常,但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各片區(qū)聯(lián)教組、組內(nèi)學(xué)校與組外更多學(xué)校的橫向聯(lián)系和交流都很不夠。另外,一些學(xué)校的研究成果也沒能在網(wǎng)絡(luò)中廣泛交流和推廣,影響了片區(qū)、學(xué)校間教研、科研的結(jié)合,制約了系統(tǒng)整體效益的發(fā)揮。針對(duì)這一問題,我們加強(qiáng)了交流和推廣的研究,提出了輸出型推廣的理論,形成了互動(dòng)交流的運(yùn)作方式。具體又可分為統(tǒng)籌式和自主式。⑴ 統(tǒng)籌式:在市教研室的統(tǒng)籌安排下,組織專職教研員和一些聯(lián)教組、學(xué)校的優(yōu)秀教師,分別到各片區(qū)、學(xué)校巡回講學(xué)、獻(xiàn)課。其模式為:市教研室根據(jù)各學(xué)校、聯(lián)教組反饋的信息,組織研究成效比較顯著的聯(lián)教組、學(xué)校的優(yōu)秀研究人員和教師到一些相對(duì)較薄弱的聯(lián)教組、學(xué)校去進(jìn)行展示、交流,促進(jìn)其教學(xué)、教研和科研工作。⑵ 自主式:在市教研室的指導(dǎo)下,聯(lián)教組、學(xué)校自主開展互動(dòng)交流。其模式為:在研究實(shí)踐中,一些研究力量強(qiáng)、研究效果較好的聯(lián)教組、學(xué)校相繼產(chǎn)生了一些研究成果。為了擴(kuò)大成果的影響,使之產(chǎn)生更大的效益,在市教研室的指導(dǎo)下,聯(lián)教組之間、學(xué)校之間自主進(jìn)行互動(dòng)交流,取長補(bǔ)短,共同提高。以上模式,重在互動(dòng)。除聯(lián)教組、學(xué)校的整體互動(dòng)外,活動(dòng)中教師、研究人員的互動(dòng)、交流尤為重要,這是活動(dòng)效益的具體體現(xiàn)。這一方式,通過統(tǒng)籌與自主相結(jié)合,可充分發(fā)揮市教研室的調(diào)控、指導(dǎo)職能,調(diào)動(dòng)聯(lián)教組、學(xué)校的主觀能動(dòng)性,有效地推廣研究成果,較好地實(shí)現(xiàn)研究資源共享,從而提高教育科研與常規(guī)教研的整體研究效益。
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