怎樣認識中學物理課本中的磁極概念-資料下載頁
2025-08-04 16:40本頁面
【正文】 M，B為μ0H和μ0M的矢量和。因其內各點M相同，而H不同。故B不同[7]。以圖5中A點為例。由圖4可知，H指向上方，而M總是指向Z軸正向，故圖4知B指向右上方，再考慮到B服從 BdS = 0，即B線不能中斷，便可大致畫出螺線管內部的B線（如圖4），圖4 （螺線管內外部的B線分布） 圖5（螺線管內部B的矢量合成）因此，在螺線管外部可以用磁極的概念來解釋，而在螺線管內部則不可，只能用安培定律。一般地說，在討論電流磁場時，只要能用一個閉合曲面，把電流遮閉起來后，曲面外，就可以用等效磁荷來等效，即磁極間相互作用力來討論。在初中階段，討論磁力作用時，可有加限制地使用，但遇到通電螺線管內部時則不可濫用，在高中階段，要培養(yǎng)學生形成統(tǒng)一的電流管理，逐漸淡化磁極間的相互作用。3. 磁性最強的地方并非磁場最強的地方在中學階段往往認為磁性最強的地方也是磁場最強的地方，事實并非如此，在中學課本中的磁性是指吸引鐵磁性物質的特性。磁場最強的地方是磁場不均勻的地方[6]。例如在螺線管端部的磁場是不均勻的，設有一個小磁針處于這一區(qū)域（如圖6），靠近螺線管端的磁針的S極受力為Fs，磁針的N極受力為FN。這兩個力的力矩使磁針發(fā)生轉動和平動。由于磁針S極的磁場強于N極的磁場，使得FsFN，宏觀表現(xiàn)為吸引作用，進而稱螺線管端部為磁極。在螺線管內近似認為是勻強磁場，小磁針受力平衡的力矩（力偶）即Fs=FN，只有轉動無平動。表現(xiàn)出只有偏轉而非吸引作用，但這里磁感應強度比端部大。圖6（螺線管內和端口處的小磁針）總之，在分析中學課本中有關磁極概念時，應該明確是用“磁荷觀點”還是“電流觀點”來分析，做到具體問題具體分析，力求更簡潔.6
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