如何上好公開課-資料下載頁
2025-08-04 15:42本頁面
【正文】 語來發(fā)出指令，畢竟是借班上課，學(xué)生需要一點時間來磨合，來熟悉上課教師的表達方式、語速、語音和語調(diào)。 課堂指令不應(yīng)過多，需要發(fā)的指令一定要簡明扼要，指令發(fā)出后要檢查落實。在布置一個較長任務(wù)時，英語教師的語言要具有邏輯性，前后信息要和諧連貫，并且可以在句子之間可以加入first, second這一類的表示順序的詞。這樣更符合學(xué)生的思維方式。必要時，教師還可以借助手勢、榜樣示范、重復(fù)指令、變換表達方式、放慢語速等手段來幫助理解?！ ≌n堂教學(xué)具有開放性和創(chuàng)造性，經(jīng)常有意想不到的偶發(fā)事件發(fā)生。如果處理不當，一堂精心設(shè)計的課就會功虧一簣，常見的突發(fā)事件有： ?、艑W(xué)生在課堂上節(jié)外生枝，不按照規(guī)矩出牌，超出預(yù)設(shè)軌道之外，這時候教師不要墨守成規(guī)，要順水推舟，保護好這種“動態(tài)臨時生成”的知識，甚至允許學(xué)生走偏一小段路，再及時介入和干預(yù)； ?、齐娔X等設(shè)備故障也要重視，教師要在上課前帶齊所有資料，調(diào)試好設(shè)備，主要檢查音頻、視頻和超鏈接的情況；并且要做好預(yù)案，以防萬一； ⑶由于是借班上課，對學(xué)情不夠了解，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)難度過大，教學(xué)進程不流暢，動不動就“卡殼”，這時老師要靈活機動，分解任務(wù)，降低難度?！ 》彩露加袃擅嫘?，一個小意外可以把苦心設(shè)計的課攪得一塌糊涂，但也可以帶來新的生機。所以，如何靈活妥當?shù)靥幚砼及l(fā)事件，是衡量一位教師教學(xué)機智的一個重要的標尺，它能反映出老師應(yīng)變藝術(shù)的水準。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動?！薄 ∷?、做好課后總結(jié) 青年英語教師在公開課之后的自我剖析和反思十分重要，是總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化課堂、探索規(guī)律和形成特色的快車道。我國著名的心理學(xué)家林崇德就曾經(jīng)說過，“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思?！薄 ?．參與評課，聽懂弦外之音 評課是對教師課堂教學(xué)的得失和成敗進行評議的一種活動，是推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。不過，在公開場合，聽課教師往往礙于情面，很難做到開誠布公的說出對這堂課的全部真實感受，一般都是盡挑好話說，即使有批評，也是輕描淡寫，婉轉(zhuǎn)的一帶而過。作為青年英語教師，我們要學(xué)會聽明白別人評價的言外之意。如果有機會，最好在私下里有選擇性的跟聽課教師進行個別交流?！ ?．課后小結(jié)，厚積才能薄發(fā) 公開課凝聚著上課教師沉甸甸的付出，很有必要做一次總結(jié)，回顧這一節(jié)課是否成功、是否達到了預(yù)期的目的，進行認真而全面地分析、總結(jié)、判別。在寫課后小結(jié)時，我們要注意以下幾點：⑴寫的實，實事求是，記錄的內(nèi)容要真實，不把它看成是一種形式；⑵寫的快，趁熱打鐵，時間一長，會有所遺忘；⑶寫的深，必要時要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題。課后小結(jié)是青年教師積累經(jīng)驗和提升自我的最好辦法，既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平，是一舉兩得的好事情?！ ?．抓住亮點，寫成教學(xué)論文 公開課是教學(xué)論文的發(fā)源地，這一點是我最深刻的個人體會。每次開設(shè)或觀摩一次大型公開課過后，我都有一篇相關(guān)的教學(xué)論文發(fā)表。剛開始寫論文時，我們不要面面俱到，可以只抓住自己公開課的某一個亮點，哪怕是課堂教學(xué)的一個小環(huán)節(jié)。課堂中的方方面面、大大小小的事情，都是值得我們研究的主題。例如，我早期曾對一次公開課的板書設(shè)計做一些思考，寫成一篇文章《英語課文教學(xué)的幾種板書設(shè)計》，發(fā)表于《中小學(xué)外語教學(xué)》2000年第7期?！ 〗Y(jié)束語 對青年英語教師來說，開設(shè)好一個公開課肯定是一項讓人心力交瘁的巨大工程。但是，每當上完一次公開課時，我們肯定會脫胎換骨的感覺：我又進步了！我的教學(xué)水平上了一個新臺階。
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