【正文】 的時候的閱讀方式，讀書，是要求我們坐下來，好好體會的閱讀方式；看書，是一種消遺，是一種時間的打發(fā)，是我們上下班坐在車上的閱讀方式，讀書，不是對時間的打發(fā)，而是去追趕時間；看書，我們可以隨意隨性，自由放松，可以邊看書邊看電視，邊聊天邊看書，可以讓自己的神志松散一些，讀書，要求沉下心來，凝神靜慮；看書，只是淺層次的感受，比如看看笑話，看看新聞，看看八卦，讀書就要用心靈深處的東西去感受，去體會，去玩味；看書，是書看完之后，都會成過眼云煙，所能記得的東西自然也不了了之，讀書，是去捕捉文字語言之中閃動的思想，精彩的章節(jié)、詞句，深刻的思想內(nèi)容，讓你記憶永久；看書，最多也是知識的積累，是用來茶余飯后的談資。讀書，是能力的積累，是一經(jīng)通而經(jīng)經(jīng)通的能力，這兩個一定要區(qū)分開我們有這樣的感受，讀一篇文章，往往會被其優(yōu)美的詞藻所打動，也會被文章深邃的思想所感染。、如果把一篇文章看成是一座樓，這個文章分了三個部分，一是詞藻，即文采；二是立意，即觀點；三是結(jié)構(gòu)，即思路。詞藻與思想是外在的。詞藻、文彩就是這座樓的裝飾，漂漂亮亮的一眼就看出來。立意，或者說觀點，就是這個大廈的霓虹燈，也是一眼能看出來的，霓虹燈是一個大廈明顯的標志?！　　　?　　 優(yōu)美的文字，深邃的思想這兩個東西，我們在閱讀的時候，往往容易顯而易見，而一座大樓它的主體結(jié)構(gòu)，我們一般是看不到的，文章的結(jié)構(gòu)是什么呢？通俗的講，就是如何表達，如何說明，這是一條暗線，就跟一座樓的主體結(jié)構(gòu)一樣，是少為人知的。而往往很多人，只看到了表面的文采與立意，但很少光顧到它的結(jié)構(gòu)，很多人積累了詞匯，具備了一定的思想認識，但不會表達，究其原因，就在于他們不知道結(jié)構(gòu)，不知道怎么蓋房子，只是簡單的鋪陳詞藻，再搭上霓虹燈，這樣的文章，是沒有功夫沒有根基的，稍稍一推敲就會跨塌的?！　?　　　　 大家看到《三味書屋》，還有一些孩子的作文，并不是在詞上下功夫。從好詞好句上下功夫，確實不是正路，確實是浪費時間，所以要下決心花點時間，自己跟孩子一起，好好搞明白結(jié)構(gòu)，我們先前看到了很多的范文，其結(jié)構(gòu)的嚴謹，邏輯的嚴密，都慢慢的找到了一些感覺，把我們的認識——閱讀的水平提高上去，并加以好好的輔導(dǎo)孩子，一定要從內(nèi)在的結(jié)構(gòu)入手。搞結(jié)構(gòu)怎么搞？　　 　　　　 第一、閱讀、分析、欣賞、去發(fā)現(xiàn)，把我們講的對稱詞、對稱句、對稱段搞清楚，然后跟孩子一起去像做游戲一樣的去發(fā)現(xiàn)。幾個月，或者說是幾個星期的熏陶，我們知道了文章的精髓了，一定有成效?？次恼?、讀文章、與提高文章是一回事，不是兩回事?，F(xiàn)在不少寫作的書講要多閱讀，多積累。問題是積累什么？剛才講，寫作文、閱讀、分析，這三個是一回事。你不會閱讀，怎么分析？不會分析結(jié)構(gòu)，怎么能熏習(xí)自己？不熏習(xí)自己，怎么能提高自己對作文的理解？怎么能把自己的作文提高到一個水平？這是一回事，不要分開。真正把文章用結(jié)構(gòu)的思路分析清楚了，閱讀能力就上去了，作文水平也上去了。這是同一回事情　　 　　 　　 第二、我們講了作文或者說語文是一個邏輯思維與形象思維都能夠同時得到鍛煉的科目。形象思維與邏輯思維。這兩個思維能力，是一不是二，是一個問題的兩個方面。只有邏輯思維與形象思維達到高度的統(tǒng)一，我們的孩子才具備創(chuàng)造性思維能力，文中有理，理中有文。我們看《三味書屋》特別是看到畫的結(jié)構(gòu)，我們就會知道，形象的描述是要建立一邏輯的結(jié)構(gòu)上的。同樣，在邏輯中我們又進行了形象的描述。這個結(jié)構(gòu)是一個邏輯的過程。在這個結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，用什么樣的形象思維，用什么樣的方式，什么樣的詞藻，那就是風格的問題了。你可以是簡約的，也可是華美的，可以裝修的簡單一點，來顯示邏輯道理；也可以裝修的豪華一點，來顯示形象文采；也可以每個參半，各有側(cè)重。有媽媽講那個四月鄉(xiāng)村的散文，太過豪華了。這只是人的風格不同，也就是裝修不同，并不會影響作文本來的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。這個結(jié)構(gòu)，從小學(xué)作文到中學(xué)作文，乃至于以后的所有作文，都是一條主線。不管是散文，還是議論文，還是記述文，都多需要這個主線?！　?　　 　　 第三、為了更深的了解結(jié)構(gòu)，我們就要明白對稱的意義。對稱是我們漢語最常用、最基礎(chǔ)的表達方式。我們特別要了解對稱詞、對稱詞組、對稱句、對稱塊、對稱段，對這些對稱的感性認識有助于我們?nèi)ジ畹淖x書、理解、閱讀。就如那位媽媽講的：學(xué)完您的結(jié)構(gòu)、對稱，長眼睛了一樣。我們明白了對稱確實就如開了慧眼一樣，我們可以發(fā)現(xiàn)對稱無處不在，無處沒有。　　 　　 第四、知道了對稱，就可以理解文章的美感與節(jié)奏感。　　 　　 “春天來了，小草變綠了，小樹長高了，太陽暖洋洋地照著大地?！薄　?　　 對稱中有不對稱，特別是太陽這一句，有長有短就是節(jié)奏。　　 　　 我們再看《從百草園到三味書屋》也是一樣的，對稱不是對仗工整，不是對聯(lián)，對稱中有不對稱就是為了有節(jié)奏?！　?　　 我們講了不少，其實講的就是如何讀書，我們講了結(jié)構(gòu)，我們講了對稱，很多媽媽特別有感觸，有了這個結(jié)構(gòu)、對稱作指導(dǎo)，突然一下子發(fā)現(xiàn)文章里的好多東西，原來是這么有深意這么值得玩味??！ 讀書就要讀經(jīng)典，且要讀的深讀的透，不要求數(shù)量。為何要讀經(jīng)典？我們講過，唐宋八大家都是從《孟子》中浸淫出來的，這一點不假。魯迅為什么是大文豪？因為處處可見《孟子》的精髓。什么叫好書，好書就是七歲可以讀，七十歲也可以讀的書，這非常對。我們從寫作文的角度來講，也是這個道理。這也是我們學(xué)國學(xué)的好處之一.　　　　　　 過去古人沒有那么多修辭的語法可講，一切簡單，現(xiàn)在越搞越復(fù)雜，搞的孩子和家長糊三倒四。我們怎么學(xué)經(jīng)典，怎么通過經(jīng)典提高作文？有的人說背詩，有的人說背詞，有的人說學(xué)古文觀止，有的人說學(xué)漢賦。我們從前面的文學(xué)發(fā)展沿革縷了一條思路，我們要找到源頭，或是接近源頭，換句話說，我們要找到根，或者是接近根。如果你盡找些枝枝葉葉的，花多少精力，你也提高不了。但你找到根了，找到源頭了，事半功倍。所以從寫作文的角度，你也要看經(jīng)典?？词裁矗靠础墩撜Z》，《看孟子》，越是接近源頭的，越是有價值的?！　?　　　　 有媽媽問了，經(jīng)典孩子看不懂啊，怎么辦？這個道理，大家還不明白。孩子一下子看懂的書，就是當代流行的書，一下就看懂，第二年、第三年，可能這些書就當廢品處理了。但我們往往是這樣急功近利的，希望孩子天天有進步，天天給你驚喜。我們要細想想，孩子天天給你拾回一些枝枝葉葉來，你天天都有驚喜，但這個驚喜是天天在騙你的，我們不要這種小驚喜，我們要的是大驚喜。我們算個賬，如果我們下功夫，真的狠狠地啃上一部經(jīng)典，用一年、用兩年，或者更長時間，這是第一種做生意的方式。第二種做生意的方式，就是天天讓孩子看的懂，天天拾一些枝葉回來讓你高興。那個合算？所以大家不要因為孩子一兩天看不懂就放手經(jīng)典，看不懂是正常的?？床欢覀兙陀靡荒陜赡?、三年來看，要比天天看的懂要合算。天天看得懂的書，相信好多人在為孩子提供。但情況又是如何呢？再說的實際一點，經(jīng)典里的結(jié)構(gòu)，這是根、是源。我們花上幾個月，天天和孩子搞這個結(jié)構(gòu)，這個效果就驚人了。但如果孩子天天在積累好詞、好句、好話，積累一輩子，也不得章法，說的難聽的，那是舞文弄墨花拳繡腳?！　?　　　　 接下來的學(xué)習(xí)，也許大家就冷暖自知，各有心得了，但我是如何與孩子講的？就是每天讓孩子堅持十分鐘讀《孟子》，堅持而已。大家入門怎么入？看一下我在博客中寫的亂說《孟子》也許對大家有些啟發(fā)，但這個博客中講的內(nèi)容并不是我講給孩子聽的，是在講給家長聽的，對孩子的要求，只是堅持，不要背只要讀，這樣起到一個什么作用呢？我們就把這個長期讀理解成一個長期的預(yù)習(xí)，我們知道預(yù)習(xí)的效果，就是你學(xué)習(xí)的效果，你不好好預(yù)習(xí)，講到哪里，博引旁征的時候，你還在找原文在哪里，這樣能學(xué)到什么呢？　　 　　　　 講了這么多就是希望大家不要人為的割裂寫作文、閱讀、分析理解的關(guān)系。我們講過，這是一回事，不是兩回事。你會閱讀了、分析了，就會看到其中的門道了。讀一本書就是一本書的效果，挖一口井就出一口井的水，這個效果就厲害了.