在上述的例子中-技術(shù)在課堂教學(xué)中可以起到哪些作用-資料下載頁
2025-08-04 15:20本頁面
【正文】 技術(shù)的理論還缺乏系統(tǒng)的認識，在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的實踐才剛剛探索。四、到現(xiàn)在為止，你是如何理解教育技術(shù)的？在教學(xué)過程中運用了計算機和網(wǎng)絡(luò)就是已經(jīng)掌握了教育技術(shù)嗎？ 教育技術(shù)的研究對象是“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”。這個轉(zhuǎn)變促使教育工作者要從教學(xué)觀點向?qū)W習(xí)觀點轉(zhuǎn)變。從教育技術(shù)的觀點看，教學(xué)是對信息和環(huán)境的安排和協(xié)調(diào)，其目的是達到對學(xué)習(xí)的促進。學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度的長進。不言而喻，教育技術(shù)的出發(fā)點和歸宿都是落在“學(xué)習(xí)過程”上。教育技術(shù)研究的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面的內(nèi)容。強調(diào)指出了教育技術(shù)要同時注重“理論”和實踐的研究。不是。教育技術(shù)就是注重“學(xué)習(xí)資源”和“學(xué)習(xí)過程”的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。不斷探索與研究，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化。因此，教學(xué)過程中運用了計算機和網(wǎng)絡(luò)，不能說已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。
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