【正文】 遠(yuǎn)不能吸引學(xué)生，更談不上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但我們可以利用多媒體技術(shù)來延伸教學(xué)空間，營造一個輕松、活潑、流暢、自由的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在豐富多變的信息雙向傳遞中，讓學(xué)生愉快、寬松、自主地學(xué)習(xí)。1． 虛擬的教學(xué)空間這里所指的虛擬是相對傳統(tǒng)教室的有形而言?，F(xiàn)在的教學(xué)還不能完全脫離教室這一有形的空間界限，學(xué)生們在這個相對封閉的空間中如何能真正體會到美術(shù)這一穿梭于古今中外時空界限中的藝術(shù)形式的真諦呢？在電腦時代里，我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮空氣，打破有形空間，利用多媒體技術(shù)建立起一個虛擬的教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)《彩點畫》一課時，為了讓學(xué)生能主動地去了解彩點畫的歷史，我們可以利用多媒體技術(shù)建造一個虛擬的“美術(shù)館”，在這個“美術(shù)館”中陳列著19世紀(jì)歐洲后印象主義畫家的名畫，配以生動的講解和幽雅的背景音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)入這個虛擬的空間去參觀名畫，輕松、直觀并且自主地接受知識。2．開放的教學(xué)信息傳統(tǒng)的相對封閉的教學(xué)空間是基于教師為中心的，是教師講演式的教學(xué)方式。雖有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)，但這種封閉單一的教學(xué)空間限制了學(xué)生對信息的獲取，不利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動，不利于討論式、研究式教學(xué)活動的開展，不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。所以，為學(xué)生創(chuàng)造一條開放的通暢的信息交換的渠道，對學(xué)生主體性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上針對欣賞的作品進(jìn)行在線的交流和討論，也可將討論的結(jié)果通過Email發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫中或通過上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到教學(xué)目的的行動，從某種意義上說是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主性學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的個性和愛好來完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的有效途徑。三． 優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)過程是師生間教和學(xué)雙邊活動的過程，它是為課堂設(shè)置，教材設(shè)計，教學(xué)設(shè)計建立的一種結(jié)構(gòu)模式，它是師生間信息交流最直接的渠道。教學(xué)過程的優(yōu)化就是要求教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，通過對最優(yōu)教學(xué)方案的選擇和安排，爭取在現(xiàn)有條件下用最少的時間和精力去獲得最大可能的結(jié)果。多媒體所具備的靈活、隨意的界面交互功能，就可以做到這一點，從而直接改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以讓畫面和聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了傳統(tǒng)的倒放而中斷教學(xué)，影響了學(xué)生思維的連續(xù)性。有趣的人機對話，使傳統(tǒng)單一的課堂模式發(fā)生了一場徹底的革命。1．突出教學(xué)重點，解決難點繪畫是美術(shù)教學(xué)的主要形式，其基本語言主要包括線條、造型、空間、構(gòu)圖等概念、規(guī)律和具體的表現(xiàn)方法。對小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)中的難點常常是造型過程中所運用的基本方法，例如如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等等??若光憑教師講解和演示是不能很有效地解決問題的，有時侯往往會產(chǎn)生教師講得越多學(xué)生聽得越糊涂的尷尬事。利用CAI就能比較有效地化解這一矛盾，我們可以通過多媒體信息處理技術(shù)，模擬出造型的全過程。例如在教畫東方明珠時，教師除了讓學(xué)生觀察該建筑造型特征的同時，還利用專業(yè)課件軟件制作的一套人機交互的課件，請學(xué)生在電腦里找出能組合成東方明珠的基本形并進(jìn)行當(dāng)場組合。如果組合錯誤，電腦中的形狀會重新回到原來的位置，若組合正確，電腦會自動生成一幅東方明珠的照片。通過學(xué)生上機操作，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生較快地解決了造型上的難題，也完成了構(gòu)圖的過程。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中既突出了教學(xué)重點，也幫助學(xué)生突破了繪畫的難點。2． 加快教學(xué)過程，提高質(zhì)量對于有些難度較大的內(nèi)容，教師若通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終可能導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)時間大大縮水。今天，我們在追求教與學(xué)最優(yōu)化的過程中，教師必須以最充分的科學(xué)依據(jù)來選擇最成功的教學(xué)方案，其基本原則之一就是選擇具體條件下最優(yōu)的教學(xué)速度。利用計算機龐大高速的數(shù)據(jù)交換技術(shù)，把教師收集的各種圖文資料進(jìn)行處理，將這些教學(xué)資料制成人機交互模式的多媒體信息集合，使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《認(rèn)識線條》一課時，教師將大量由各種線條組成的自然圖片和用線條表達(dá)的繪畫作品同各種形式的線條儲存在計算機中，并制作成一個信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應(yīng)的線條進(jìn)行超級鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過程中進(jìn)行充分的人機互動、人機對話，將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過程簡化，縮短了知識傳授和知識接收的時間，使單位時間內(nèi)的教學(xué)效率大大得以提高。3． 增加信息密度，開拓視野多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機變化在教學(xué)的強度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實。在教學(xué)中，這種高密度的信息傳遞，使學(xué)生的視野得以開拓，特別是在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)地更為淋漓盡致。例如在欣賞青銅器時，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，集中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受到大量的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取各種美術(shù)信息，如觀看網(wǎng)絡(luò)畫展；了解比賽信息；欣賞精美的動漫作品等，不僅能開拓學(xué)生的視野，更重要的是對課堂教學(xué)的補充。當(dāng)然，在大肆推廣多媒體技術(shù)在課堂中運用的同時，我們還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的分析，思考多媒體技術(shù)運用的合理性。不應(yīng)盲目地依賴多媒體。筆者以為，在平時的教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點：1． 課件的制作應(yīng)以小學(xué)生教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)小學(xué)生獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計。注重學(xué)生的個性特征，使課件的通用性與個別性有機結(jié)合。2． 要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是眾多教學(xué)手段之一，運用是否得當(dāng)，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件中。人機交互并不能完全取代教師與學(xué)生間的交流。3． 并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展視覺、手工及寫生時就不一定要使用多媒體技術(shù)，不要讓過多機械的人機交互影響了師生間活生生的交流。4． 要特別注意教學(xué)成本這一新概念，科學(xué)合理地開發(fā)教學(xué)軟件。使教學(xué)成本與教學(xué)效率成正比，避免浪費有限的教學(xué)資源，切忌課件的嘩眾取寵?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷革新，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動發(fā)生了翻天覆地的變化，對教師的要求也越來越高。在學(xué)習(xí)、生活、工作不斷網(wǎng)絡(luò)化的今天，作為一名美術(shù)教師更應(yīng)站在大美術(shù)教育觀的高度，充分、合理、科學(xué)地利用CAI技術(shù)，為教學(xué)活動服務(wù)，培養(yǎng)一批具備個性化、多樣化學(xué)習(xí)方式，能利用現(xiàn)代手段來了解藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生。