四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略-資料下載頁(yè)
2025-08-04 14:52本頁(yè)面
【正文】 ，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來(lái)，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)?！ 。?、聯(lián)系上下文理解句意?！ ∫欢ǖ恼Z(yǔ)句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語(yǔ)言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說(shuō)就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來(lái)理解。 小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（七）——積累運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)（1課時(shí)） ?。ㄒ唬?fù)習(xí)指導(dǎo)思想?！ ⌒W(xué)生通過(guò)四年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （二）復(fù)習(xí)建議?！ 。?、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理?！ 、拧》e累的類型主要包括：成語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名家名篇等?！ 、啤∶總€(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。 例如：① 表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)： 聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。 ?、凇≌f(shuō)明“謙虛”的名言： 滿招損，謙受益。——《》 謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能。——[德]尼茲 謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克 你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根 ?、邸∶鑼?xiě)“積累”的諺語(yǔ)： ?、堋∶鑼?xiě)“春光”的古詩(shī)： ２、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累?！ 〗處熡心康牡貏?chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。（三）鞏固練習(xí)?！￠_(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言讀后感等?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（八）——習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（1課時(shí)） （一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想?！ ⌒W(xué)生通過(guò)四年的閱讀與觀察，已積累了一定的習(xí)作素材。復(fù)習(xí)階段，教師一方面創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用這些習(xí)作素材；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。從而懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （二）復(fù)習(xí)方法?！ 。?、提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材?！ 。?、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語(yǔ)言”中汲取營(yíng)養(yǎng)?！ 。?、提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作?！ 。?、設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式習(xí)作。（三）鞏固練習(xí)?！ 。?、教師提供以下一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來(lái)寫(xiě)?！段彝涣怂?、《他進(jìn)步了》、《瞧，我們一家子》、《街頭見(jiàn)聞》、《雨中》、《放學(xué)路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節(jié)日的大街》、《參觀》、《游記》、《那是我向往的地方》、《可愛(ài)的》、《我心愛(ài)的》、《美麗的》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動(dòng)的時(shí)刻》?！ 。病⒔處熅x本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者拿優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，打印發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作?！ 。?、教師有目的地選擇一些習(xí)作例文打印出來(lái)，和學(xué)生一起修改。 ?。础⒔處熆梢栽O(shè)計(jì)以下一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供習(xí)作素材?！ 、拧〗M織學(xué)生參觀、游覽一個(gè)景點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇參觀記或游記?！ 、啤〗M織學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，或者是一個(gè)小游戲，或者是一場(chǎng)體育比賽，或者是一個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)?！ 、恰≈笇?dǎo)學(xué)生確定一個(gè)人作為描寫(xiě)對(duì)象，進(jìn)行一系列采訪活動(dòng)，可以采訪確定的對(duì)象，也可以采訪了解他的人，從而寫(xiě)一篇寫(xiě)人的習(xí)作?！ 、取≈笇?dǎo)學(xué)生觀察一種植物，一種動(dòng)物，一件物品，然后把觀察到的寫(xiě)下來(lái)?！ 、伞〗M織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，給環(huán)保局長(zhǎng)或市長(zhǎng)寫(xiě)一封信，給市民寫(xiě)一封倡議書(shū)?！ 、省〗M織學(xué)生深入學(xué)校、社區(qū)調(diào)查了解好人好事，寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信?！ 、恕∵x擇單幅圖或多幅圖，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇看圖作文?！ 、獭≈付▽W(xué)生讀一篇文章，寫(xiě)一篇讀后感?！ 、汀≈笇?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)想象作文?！ ±纾骸段以冢玻埃埃改辍?、《我想……》、《賣火柴的小女孩來(lái)到了我們中間
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