嘟嘟面具案例-資料下載頁
2025-08-04 14:44本頁面
【正文】 話活動將幼兒零散的體驗加以梳理，并鼓勵他們交流不同的感受。這些體驗是幼兒川劇活動的基礎(chǔ)和前提，前者為后者提供了川劇活動的素材和情感。二、需要想象的支持想象是把當前不在現(xiàn)場的事物用一種新的方式再創(chuàng)造出來，形成一種新的形象，在充分體驗的前提下，教師為幼兒提供想象的機會調(diào)動他們豐富的想象力，使他們做出相應(yīng)的動作，如：川劇中一根竹棍當成一個鞭子，就是在騎馬，兩面旗幟放在身體兩側(cè)搖動，就當成坐船。幾條長沙巾不停起浮，就表示是水……老師要提供材料鼓勵幼兒以物代物。教師應(yīng)該觀察每個幼兒的不同表現(xiàn)，尤其是個別有創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓勵小朋友相互欣賞、評價和學習。教師的任務(wù)是將其條理化、層次化、由簡到繁，逐步給幼兒營造更廣闊的想象空間，從表面上看這種做法規(guī)定了想象內(nèi)容，但其實并沒有約束，幼兒有表現(xiàn)，而是為孕育更充實，更大膽的想象提供了土壤。三、需要川劇藝術(shù)氛圍的支持藝術(shù)氛圍的營造對幼兒的川劇活動具有特殊的意義音樂是教師最常用手段，有川劇特色的音樂給幼兒的想象提供了無限的空間。幼兒有川劇表演道具如：面具、水袖、頭飾、戲服。這些道具的制作與操作可以延伸幼兒川劇活動可能性。音樂、美術(shù)、語言、舞蹈等多種藝術(shù)符號的整合性介入，這樣才能保證川劇活動的多樣
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