四年級(jí)第四次數(shù)學(xué)第49課時(shí)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 14:01本頁(yè)面
【正文】 有 億級(jí)和個(gè)級(jí)的大數(shù)的讀寫(xiě)方法與前面的讀寫(xiě)方法有很大相似之處，最后通過(guò)交流得出多位數(shù)的讀寫(xiě)方法。通過(guò)學(xué)生多層次的交流體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成自己讀寫(xiě)多 位數(shù)的方法。聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感教材提供了生活中很多大數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)掌握進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)多位數(shù)的方法。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，體會(huì)大數(shù)的意義，感受祖國(guó)取得的巨大成就。其實(shí)這幾課的教學(xué)目標(biāo)中都出現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，相當(dāng)于多位數(shù)的讀寫(xiě)方法來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)隱性的教學(xué)目標(biāo)，如何在完成顯性目標(biāo)（如掌握多位數(shù)的讀寫(xiě)）同時(shí)也能達(dá)成隱性的教學(xué)目標(biāo)。我就結(jié)合這幾節(jié)課的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诮涣髋c表達(dá)中發(fā)展數(shù)感。在教學(xué)中我們可以組織學(xué)生閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，在學(xué)生在情境中去體會(huì)大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。也可以讓收集相關(guān)信息后 進(jìn)行相關(guān)交流，在讓學(xué)生在討論過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)可以進(jìn)行信息交流，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。請(qǐng)分環(huán)節(jié)進(jìn)行研討首先通過(guò)對(duì)整億數(shù)和整萬(wàn)數(shù)的復(fù)習(xí)，能夠通過(guò)舊知引入。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀寫(xiě)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的方法。把學(xué)生讀寫(xiě)時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行交流。然后讓學(xué)生自己去讀生活中的大數(shù)，體會(huì)到含有億級(jí)和個(gè)級(jí)的大數(shù)的讀寫(xiě)方法與前面的讀寫(xiě)方法有很大相似之處，最后通過(guò)交流得出多位數(shù)的讀寫(xiě)方法。通過(guò)學(xué)生多層次的交流體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成自己讀寫(xiě)多位數(shù)的方法。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生充分整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分參與新知的形成過(guò)程，從中體驗(yàn)、感受，從而收到良好的效果。 在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)安排也較為合理，練習(xí)采取形式多樣、方法靈活，讓學(xué)生有效地鞏固、深化。房山 小學(xué) 四 年級(jí)數(shù)學(xué)課例研討評(píng)課記錄時(shí)間 課題： 認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù) 記錄人 許金勇 教師姓名教學(xué)亮點(diǎn)不足及建議趙曉春教師指導(dǎo)細(xì)致到位、適時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)、課件演示明了。教師說(shuō)話(huà)語(yǔ)速再慢一些，讓學(xué)生有思考的余地。張玉貴學(xué)生表達(dá)清晰有序、全面參與理解、感悟提升方法，取得很好的教學(xué)效果。在板書(shū)時(shí)在簡(jiǎn)單明了些，不宜過(guò)多。左銀春整節(jié)課許老師教態(tài)自然親切，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有激情。只是在個(gè)別地方，有些過(guò)急，老師包辦了學(xué)生應(yīng)該回答的問(wèn)題。倪曉燕課堂氣氛比較活躍，學(xué)生發(fā)言積極，老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有一手，教學(xué)安排也較合理。有學(xué)生在回答時(shí)聲音過(guò)小，是否提示大聲或多叫學(xué)生回答。
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