任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職高專英語閱讀課堂的優(yōu)越性-資料下載頁
2025-08-04 13:56本頁面
【正文】 課堂上應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于閱讀材料的抵觸情緒，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的信心。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。教師不再是課堂上的主體，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生不再一味是知識(shí)的接受者，而成為主動(dòng)獲取者。任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)保證學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生喜歡這一轉(zhuǎn)變，并主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，和完成由教師根據(jù)材料所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生享受閱讀學(xué)習(xí)帶給他們的快樂和成就感。完成的任務(wù)的越多，這一成就感就會(huì)越強(qiáng)，他們變得有信心地完成下一個(gè)任務(wù)。這樣的信心和成就感會(huì)延續(xù)到學(xué)生課后學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀與本專業(yè)相關(guān)的閱讀材料。與傳統(tǒng)的展示，練習(xí)和形成教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀的興趣，明確學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)，在完成的任務(wù)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和英語閱讀的信心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。參考文獻(xiàn)：[1][j].當(dāng)代教育論壇，2009，（1）.[2]束定芳，——理論，實(shí)踐與方法[m].上海：上海外語教育出版社，1996.[3]孫文龍，喬秀全，（基本閱讀篇）[m].北京：中國書籍出版社，2003.
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