經(jīng)濟(jì)生活“影響價(jià)格的因素”教材分析及其點(diǎn)評(píng)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 13:48本頁(yè)面
【正文】 平均價(jià)格是市場(chǎng)價(jià)格的內(nèi)在規(guī)則。因此，價(jià)格受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響圍繞著價(jià)值波動(dòng)，正表明價(jià)值規(guī)律的貫徹。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不僅不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定，相反，正是價(jià)值規(guī)律的實(shí)現(xiàn)形式?！军c(diǎn)評(píng)】緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際確定教材重、難點(diǎn)，并結(jié)合經(jīng)典著作對(duì)教材重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多層面、多角度的解讀、分析和評(píng)價(jià)，闡釋基本觀點(diǎn)，點(diǎn)明其理論淵源，內(nèi)容闡釋和問題分析具體深入，重點(diǎn)突出，條理清晰，有理有據(jù)。如果能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，做到理論與生活統(tǒng)一，深入淺出，形象生動(dòng)地解讀、分析教材重、難點(diǎn)，則更符合思想政治新課程的資源開發(fā)利用理念。五、對(duì)教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的評(píng)價(jià)及處理建議為闡明“供求關(guān)系影響價(jià)格”《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框第一目首先設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入型探究活動(dòng)框：材料“鏡頭一：下雨了，露天集市上的蔬菜降價(jià)拋售；蘋果遭雹災(zāi)減產(chǎn)，價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年；發(fā)生禽流感期間，雞肉的價(jià)格一跌再跌。鏡頭二：在秋冬換季時(shí)，皮衣能賣上好價(jià)錢，在夏天卻無(wú)人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時(shí)每斤賣到幾元錢，大量上市后每斤只賣幾角錢。鏡頭三：羽絨服在東北賣的火爆，在海南降價(jià)也少有人買，沿海地區(qū)水產(chǎn)品價(jià)格便宜，內(nèi)陸地區(qū)吃海鮮就得付高價(jià)。鏡頭四：石油輸出國(guó)組織宣布減產(chǎn)原油，導(dǎo)致世界性的油價(jià)上漲；“非典”疫情得到控制，消毒液和相關(guān)藥品的價(jià)格立即回落?！被顒?dòng)一：你還能舉出哪些例子？活動(dòng)二：導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)和差異的因素是什么？這一探究活動(dòng)框的設(shè)置雖然有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合；雖然有利于推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，但該框并沒有緊扣其重點(diǎn)“供求直接影響價(jià)格”，下面正文部分也沒有對(duì)該重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)陳述，反而對(duì)氣候、時(shí)間……間接因素過(guò)于強(qiáng)調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，無(wú)法清楚理解該重點(diǎn)。 該框在闡述了“供求影響價(jià)格”后，雖然詳細(xì)論述了價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，但卻沒有介紹價(jià)值的概念和價(jià)值量的概念，這樣不能使學(xué)生充分理解該重點(diǎn)，從而使它相對(duì)抽象化，對(duì)價(jià)值不能有一個(gè)清晰的和正確的認(rèn)識(shí)。教材在組織呈現(xiàn)該框重、難點(diǎn)內(nèi)容：價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式時(shí)，直接采用了詳細(xì)的闡述，雖然有利于從認(rèn)知上把握知識(shí)點(diǎn)，但是未能注意該知識(shí)點(diǎn)與日常生活實(shí)例的連接，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象，不利于探究和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。故提出以下處理建議。針對(duì)該框教材的缺陷，我們可以將各個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，用詳細(xì)的圖表來(lái)展示價(jià)格與供求關(guān)系和價(jià)值的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的事例進(jìn)行討論。圖示：影響價(jià)格的間接和直接因素時(shí)間氣候地域習(xí)俗收入消費(fèi)心理改變供求關(guān)系影響價(jià) 格供過(guò)于求價(jià)格下跌供不應(yīng)求價(jià)格上漲然后師生共同完成下列的關(guān)系式： 價(jià)格上漲 獲利增加 生產(chǎn)擴(kuò)大 供過(guò)于求供不應(yīng)求 生產(chǎn)減少 獲利減少 價(jià)格下降【參與生活，學(xué)以致用】情景再現(xiàn)：七爺一行人在藥材市場(chǎng)先是高價(jià)購(gòu)買黃連100斤，繼而放出口風(fēng)還需1000斤，并持幣待購(gòu)，各藥商見有利可圖紛紛收進(jìn)黃連，結(jié) 果幾天內(nèi)市場(chǎng)上黃連泛濫，價(jià)格狂降，七爺?shù)热舜藭r(shí)購(gòu)進(jìn)大宗黃連，節(jié)省了大批銀兩。 想一想：七爺為什么放出口風(fēng)還要1000斤黃連？ 學(xué)生利用剛剛得出的結(jié)論進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上巧妙追問。 師：黃連的價(jià)格再高能高過(guò)人參的價(jià)格嗎? 低能低過(guò)蘿卜的價(jià)格嗎？【探究生活，發(fā)展思維】根據(jù)上述老師提出的問題，學(xué)生回答：價(jià)格價(jià)值人參蘿卜黃連師：這說(shuō)明了什么問題？ 在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，歸納出價(jià)值與價(jià)格也有密切的關(guān)系：價(jià)值決定價(jià)格 師：那么，供求與價(jià)值誰(shuí)對(duì)價(jià)格意義更重要呢？ 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出：“價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格”的結(jié)論，深入理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)教材內(nèi)容闡述及其呈現(xiàn)方式的評(píng)價(jià)較為辨證、中肯，抓住了教材問題要害。處理建議具有針對(duì)性、建設(shè)性和可操作性。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的再開發(fā)，變“教教材”為“用教材教”。創(chuàng)設(shè)生活情境，利用直觀圖示，配之以具體形象的影視作品材料和引導(dǎo)性問題，能比較容易地將學(xué)生的注意和思維引向本框重點(diǎn)、難點(diǎn)，并借助抽象知識(shí)生活化、具體化，隱性問題顯性化等呈現(xiàn)方式和手段，完成從日常經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象中探尋出其本質(zhì)和規(guī)律——價(jià)值規(guī)律的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)，生活化、形象化、問題化的呈現(xiàn)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放飛學(xué)生思維，提升學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
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